大學(xué)物理教學(xué)中思政教育的有效融入

高書霞 楊詠東 王新宇 張晶瑩 王建華

摘要：為充分發(fā)揮思政教育對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的價(jià)值意義，作者以《大學(xué)物理教學(xué)中思政教育的有效融入》為課題，從大學(xué)物理教學(xué)中融入思政教育的意義入手，對(duì)其進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了大學(xué)物理教學(xué)中思政教育有效融入策略，給出了具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué);思政教育;意義;策略

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0041-02

一、大學(xué)物理教學(xué)中融入思政教育的意義

傳統(tǒng)的思政教育主要以一個(gè)單獨(dú)的模塊存在，并沒(méi)有將思政教育與其他課程教育有效融合到一起，所以在一定程度上限制了思政教育效能的發(fā)揮。在課程思政的要求下，教育工作者必須要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，根據(jù)實(shí)際情況使各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，讓教書與育人功能可以同步發(fā)展，確保教育活動(dòng)的有效性，彰顯出現(xiàn)代化大學(xué)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)工作的滿意度。大學(xué)物理是很多工科類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程之一，其重要性不言而喻。在現(xiàn)在已有的教學(xué)環(huán)境下，絕大多數(shù)的物理教學(xué)工作都沒(méi)有試著將思政教育融入其中，學(xué)校所開(kāi)展的思政教育活動(dòng)仍然是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而存在的，教書與育人往往也被“切分”成兩個(gè)部分。針對(duì)這種情況，如果我們要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到課程思政教育目標(biāo)，就必須在大學(xué)物理教學(xué)中融入思政教育思想，將大學(xué)物理課堂打造成為開(kāi)展思政教育的主陣地之一。如果只是單純地開(kāi)展大學(xué)生思政教育，其影響力會(huì)受到很大的限制，而且這種思政教育的“有效期”往往也比較短，甚至都不能維持到學(xué)生畢業(yè)。思政教育以提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)為主要目的之一，而一個(gè)人的思想道德素養(yǎng)可以影響他們的一生，所以對(duì)于大學(xué)生思政教育工作而言，其必須盡可能地延伸它的深度和廣度，讓它的保質(zhì)期可以伴隨學(xué)生的一生。

大學(xué)物理是一門非常重要的課程，而很多學(xué)生在工作多年以后，還可能需要用大學(xué)物理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)物理需要“精益求精”，也要善于把握細(xì)節(jié)。這是因?yàn)榇髮W(xué)物理這門課程涉及很多比較抽象的內(nèi)容，而如果學(xué)生沒(méi)有鉆研精神、探索精神，那么他們就會(huì)養(yǎng)成一種非常不好的習(xí)慣，即“知難而退”，遇到不懂的問(wèn)題就退縮，而不是通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者尋求教師和學(xué)生的幫助去掌握這部分內(nèi)容，最終導(dǎo)致自己的知識(shí)漏洞越來(lái)越多。在大學(xué)物理教學(xué)中融入思政教育具有重要意義。一方面，學(xué)好大學(xué)物理不僅要求學(xué)生有比較好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要求他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量;另一方面，從思政教育的角度來(lái)看，大學(xué)物理課堂就可以充當(dāng)開(kāi)展思政教育工作的媒介，那么學(xué)生就可以在這個(gè)過(guò)程中不斷地提高自我道德修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)能力和品德同步提升的目標(biāo)，并使整個(gè)教育體系朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展。在我們身邊處處可以看到有關(guān)物理方面的知識(shí)，比如聲光熱電力等。將大學(xué)物理教學(xué)中融入思政教育不僅可以深化物理教學(xué)的意義，同時(shí)還可以提高思政教育的影響力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中體會(huì)到更多的正能量，促進(jìn)自身身心健康成長(zhǎng)。教師作為學(xué)生人生路上的引路人，他們更應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，將人才培養(yǎng)目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，確保每個(gè)學(xué)生都可以有更光明的發(fā)展前景。可以說(shuō)，就從現(xiàn)在的教育形勢(shì)來(lái)看，只有讓整個(gè)教育結(jié)構(gòu)滿足課程思政的各項(xiàng)要求，我們的高校教育水平才能朝著世界一流高校、一流學(xué)科方向發(fā)展，中國(guó)大學(xué)教育才能被更多的人認(rèn)可。

二、大學(xué)物理教學(xué)中思政教育有效融入策略

在大學(xué)物理教學(xué)中融入思政教育不僅是課程思政對(duì)當(dāng)前高校教育的基本要求，同時(shí)也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的外在表現(xiàn)。當(dāng)前的大學(xué)教育主要以能力培養(yǎng)為主，所有的教學(xué)目光也應(yīng)該都聚焦到綜合能力教育上。課程思政要求教育工作者可以明確自己的教育方向，保障所有的課程都朝著課程思政方面發(fā)展，切切實(shí)實(shí)地將思政教育與其他科目有效融合，讓其他科目教學(xué)課堂演化為大學(xué)生思想政治教育舞臺(tái)，不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理這門課程時(shí)往往找不到方向，或者說(shuō)未能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程時(shí)感覺(jué)非常吃力。如果在這種情況下不能正確地引導(dǎo)這部分學(xué)生，那么這些學(xué)生很可能會(huì)放棄對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，最終產(chǎn)生的結(jié)果可想而知。鑒于此，我們必須將思政教育提升到一定的高度，并試著將其融入大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，健全他們的人格。為此，我們可以采取以下幾種措施將思政教育融入大學(xué)物理教學(xué)中。

1.提高大學(xué)物理教師對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)。在課程思政的要求下，大學(xué)物理教師必須明確自己的教學(xué)責(zé)任，不僅要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求學(xué)習(xí)有關(guān)物理研究領(lǐng)域最新的研究成果、研究思想，同時(shí)還要利用業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)有關(guān)思政教育方面的知識(shí)，為將思政教育融入大學(xué)物理教學(xué)中做好準(zhǔn)備。與中學(xué)物理不同，大學(xué)物理更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就意味著學(xué)生不能再單純地用高分來(lái)驗(yàn)證自己的能力。學(xué)好大學(xué)物理必須要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的物理思維作為基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)物理教師應(yīng)該將某些思政教育思想應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課興趣，使每個(gè)學(xué)生都能夠成為思想政治教育的獲益者。

2.改革教學(xué)方式。過(guò)去的大學(xué)物理教學(xué)方式主要依賴于多媒體教學(xué)，而“一言堂”更是大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。從課程思政的要求來(lái)看，這種教學(xué)方式明顯不利于將思政教育融入大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程。所以，這就要求教師認(rèn)識(shí)到目前大學(xué)物理教學(xué)方式的局限性，并在全面考察新媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的前提下融入新的教學(xué)思想。比如，對(duì)于一些比較抽象的物理內(nèi)容，物理教師就可以引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)思維方式看待這些問(wèn)題，并在有效的互動(dòng)中幫助學(xué)生深入理解這些知識(shí)，提高教學(xué)有效性。思政教育有很多思想是大學(xué)物理教師可以借鑒的內(nèi)容，所以無(wú)論是從教師的角度還是從學(xué)生的角度來(lái)講，思政教育都可以對(duì)提高大學(xué)物理教學(xué)有效性產(chǎn)生積極性的作用。

3.加強(qiáng)在課程思政背景下大學(xué)物理教學(xué)的開(kāi)發(fā)力度。課程思政要求教師在開(kāi)展大學(xué)物理教學(xué)工作過(guò)程中可以將思政教育的影響力輻射到所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，在“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)中，將價(jià)值塑造作為課程的“靈魂”，確保學(xué)生可以產(chǎn)生積極向上的價(jià)值觀。在開(kāi)發(fā)課程思政背景下的大學(xué)物理教學(xué)資源過(guò)程中，教育工作者就可以通過(guò)定期的教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)方法交流，將時(shí)代的、社會(huì)的正能量引入課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、職業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生專業(yè)成才，引導(dǎo)學(xué)生“精神成人”?？梢哉f(shuō)，只有讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到思政教育的存在意義和存在價(jià)值，他們才會(huì)將很多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)環(huán)節(jié)，而這往往是提高他們思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將大學(xué)物理教學(xué)中融入思政教育不僅可以深化物理教學(xué)的意義，同時(shí)還可以提高思政教育的影響力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中體會(huì)到更多的正能量，促進(jìn)自身身心健康成長(zhǎng)。由此可知，《大學(xué)物理教學(xué)中思政教育的有效融入》這一課題具有重要的研究意義。

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