傳統(tǒng)文化教育在吉林省涉農(nóng)高校德育教育中的實現(xiàn)途徑

唐少勛 孫明麗

在當(dāng)今社會我們正處于高速發(fā)展時期，吉林省高校德育教育改革也開始飛速發(fā)展，這主要歸因于傳統(tǒng)文化教育的引導(dǎo)。作為吉林省涉農(nóng)高校始終將人才培養(yǎng)作為前提標(biāo)準(zhǔn)，將德育作為改革核心，同時結(jié)合習(xí)近平總書記在高校思政工作會議上的講話，針對高校的德育教育明確了前進的方向，讓我們在加強高校青年學(xué)生德育教育的同時，更加注重傳統(tǒng)文化教育，積極探索在吉林省涉農(nóng)高校德育教育中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的途徑與意義。

一、吉林省涉農(nóng)高校德育教育的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前吉林省涉農(nóng)高校德育教育工作在教學(xué)方面仍有很多不足，教學(xué)內(nèi)容老套，教學(xué)方法比較單一，尤其是在教材方面，仍延續(xù)過去的教材作為講課模板，給學(xué)生們傳授老舊的德育方面知識，講解方面仍處于單方面灌輸式講課方法，雖然現(xiàn)在增加了使用多媒體講課，但很大程度上還是屬于形式主義。這種教學(xué)方式對學(xué)生的理解以及生活等各方面都無裨益，主要是因為這種教學(xué)方式過于單調(diào)，師生幾乎沒有互動，這種模式會增加學(xué)生的抵觸及消極心態(tài)，使得授課結(jié)果不佳，導(dǎo)致德育教育工作無法良好進行。

（二）傳統(tǒng)的德育教育與現(xiàn)實無法掛鉤，和學(xué)生們無法產(chǎn)生共鳴。通過調(diào)查德育教育工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多院校中，德育教育的課堂仍具有明顯的形式主義，教學(xué)內(nèi)容也過于空泛，很大程度上與學(xué)生的日常生活無法掛鉤，具體體現(xiàn)如下：教師上課時抱有滿腔熱血，然而學(xué)生們卻在下面毫無興致。特別是在有關(guān)于歷史的課堂上，老師所講的課程對于學(xué)生們來說，沒有什么共鳴性，因為學(xué)生們對于歷史的了解主要來源于網(wǎng)絡(luò)，所以師生之間很難產(chǎn)生共鳴。

二、吉林省涉農(nóng)高校德育加強傳統(tǒng)文化教育的途徑

習(xí)近平總書記提出了“教育興則國家興，教育強則國家強”的科學(xué)論斷，并指出高等教育要將傳統(tǒng)文化教育載入到高校德育教育里，吉林省作為農(nóng)業(yè)大省，吉林省涉農(nóng)高校肩負著新的歷史使命，只有讓高校師生們堅定心中的信仰，并且在習(xí)總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)轿?、有針對性的了解中國、放眼世界，讓學(xué)生們了解世界發(fā)展趨勢，更加堅定地為了完成中國特色社會主義共同理想的目標(biāo)而奮斗。為此，我們提出以下提議。

（一）發(fā)展德育教育工作，提升傳統(tǒng)文化認知。首先，作為吉林省涉農(nóng)高校，應(yīng)努力提高教學(xué)教師的思想意識，在教學(xué)方法上尋求新的突破和創(chuàng)新，將德育教育與傳統(tǒng)文化有機融合。要堅持創(chuàng)新，并且實施強化教學(xué)訓(xùn)練，通過校內(nèi)選拔積極優(yōu)秀的骨干教師，培訓(xùn)提升他們的思想意識形態(tài)，并且創(chuàng)造多種機會和方式讓他們了解其他高校德育教育模式，讓教師團隊與整個中國傳統(tǒng)文化相接軌。通過培養(yǎng)主要專業(yè)教師隊伍，使之壯大，這是傳統(tǒng)文化教育在德育教育中實現(xiàn)的前提。我們要堅持以德育為首要原則，將德育教育與文化教育放在同等位置上，采用創(chuàng)新形勢，讓德育教育源源不斷地進行下去。

（二）德育教育工作滲透于日常生活。一方面，將德育教育、傳統(tǒng)文化和日常生活聯(lián)系，用“滲透”的方式，使所有的專業(yè)和學(xué)科都了解到傳統(tǒng)文化的魅力，尤其是涉農(nóng)高校，要將農(nóng)業(yè)與德育教育相輔相成，如我校人文學(xué)院，相關(guān)歷史知識儲備量大，所以德育教育傳播也會更加方便。另一方面，我們要提高教師團隊的綜合水平，讓整個團隊富有創(chuàng)新性力量和水平，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。作為涉農(nóng)高校，我們更應(yīng)鼓勵學(xué)生們走出課堂，走入自然，讓學(xué)生們感受“德育”的力量，以便于在增強趣味性的同時增加實踐性和意義。

（三）建立正確的價值觀，讓學(xué)生們了解榜樣的力量，落實傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合。在涉農(nóng)高校的歷史教育里，我們主要的學(xué)習(xí)單位還是班級和年級，因此，教師也就成為了與學(xué)生們溝通的主體，其言談舉止也會對學(xué)生們產(chǎn)生很大影響，他們的個人魅力將會決定學(xué)生們對于這門課程的感興趣程度。所以，在學(xué)生們對教師產(chǎn)生極大好感的前提下，學(xué)生們也會愛屋及烏，對該學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，這也正是我們所要講的“榜樣的力量”。如果教師起到了一個很好的帶頭作用，可以讓學(xué)生們以一個樂觀積極的心態(tài)去接受一個新鮮事物，并且可以正確樹立學(xué)生們的價值觀，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。同時教師們也要從德育和傳統(tǒng)雙方面引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生們的心理狀態(tài)，了解社會現(xiàn)狀，可以給予學(xué)生們正確的價值觀導(dǎo)向，幫助學(xué)生們調(diào)整負面情緒。

三、吉林省涉農(nóng)高校德育加強傳統(tǒng)文化教育的意義

（一）基于現(xiàn)代人對于傳統(tǒng)文化的偏差性了解。當(dāng)代人認為，中國傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)今的社會發(fā)展沒有過多的價值，甚至對于傳統(tǒng)教育抱有一種消極、批判的態(tài)度。但事實不是這樣，傳統(tǒng)文化是應(yīng)該把孔子的儒家思想、先秦思想等傳統(tǒng)文化與當(dāng)今中國的現(xiàn)狀以及發(fā)展?fàn)顩r進行一個合理的結(jié)合，并且以高校大學(xué)生為受眾群體，集中對大學(xué)生的三觀養(yǎng)成以及行為習(xí)慣的提升做出一個合理的整合，利用德育教育這一方面的傳播路徑，去強調(diào)高校學(xué)生內(nèi)外兼修的做法。我們在進行德育教育的過程中也要注意相應(yīng)的方法，應(yīng)換位思考，多層面考慮學(xué)生的想法，并以學(xué)生為主體，將德育和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，將其滲透到日常生活中，使其變成一個良性循環(huán)，并將涉農(nóng)高校傳統(tǒng)文化的傳播作為一個很有必要的重要教育途徑。

（二）提升大學(xué)生的價值觀和道德感。在互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體非常發(fā)達的今天，學(xué)生們的價值觀受到很大程度的影響，可以說，學(xué)生們對于外界的很大一部分了解都在于互聯(lián)網(wǎng)，正因如此，在高校的文化教育中才要更加體現(xiàn)出德育教育的重要性。在當(dāng)今社會，很多學(xué)生對于外界的感知都抱有一種冷漠的心態(tài)，不看、不管，這實在是讓人心寒。這種漠視的態(tài)度，和不管不顧的行為，終究還是因為學(xué)生們對于自身價值的不了解，以及對于社會認同的缺乏。但我們不妨想一想，這是不是也和現(xiàn)在信息數(shù)據(jù)飛速傳播，學(xué)生們了解的訊息在網(wǎng)絡(luò)上要比課堂上更多，而學(xué)生們沒有一個主觀的判斷能力所導(dǎo)致的呢？我們德育教育的課堂，本質(zhì)上應(yīng)該是幫助學(xué)生們?nèi)チ私馐虑榈亩嗑S性和樹立正確的價值觀，而不是讓學(xué)生們僅僅去主觀的判斷一個事情，我們要通過德育教育，讓學(xué)生們了解集體主義觀念，這可以讓高校學(xué)生的情操更加的高尚。

（三）弘揚愛國主義，激發(fā)愛國精神。我們應(yīng)該通過德育教育的課堂，讓學(xué)生們了解中國，了解現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，提高同學(xué)們對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的深刻認識，讓學(xué)生們認識到愛國的重要性，使高校學(xué)生的愛國主義精神得到一個明顯的提高。

四、結(jié)語

我們作為吉林省涉農(nóng)高校，應(yīng)該結(jié)合自身特點，在課程的規(guī)劃過程中，要將德育、思政以及傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，并且輔助以我校特色教育方法，需要多角度、全面客觀地分析現(xiàn)今課堂的優(yōu)缺點，組織學(xué)生們認識世界，感悟世界，以一個積極客觀的態(tài)度去面對存在的問題。正因如此，每一個相關(guān)專業(yè)老師，都應(yīng)該在德育工作的進行中，反思自我，對于課堂內(nèi)容進行深層次，多角度的優(yōu)化。用一個創(chuàng)新的新模式來讓學(xué)生們對于德育方面進行推進，讓學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生正面的積極影響。以提高綜合素質(zhì)，促進涉農(nóng)高校的德育教育水平發(fā)展提高，實現(xiàn)新的教育改革目標(biāo)。

（作者單位：1吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2長春建筑學(xué)院）