“實驗包”在初中理科教學中的嘗試

毛鵬

摘 要：近幾年的教育部分為學校增加了很多教學需求，初中理科的教育需求也得到了重視，教育部門也為此增加了很多教學需求。在理科的課程中，學生能夠動手操作實驗的機會太少，因為物質(zhì)條件的不允許，所以教師只能靠說教方式進行傳授知識。

關鍵詞：實驗包;初中理科教學中;嘗試

“實驗包”其實就是把一些有關于實驗東西放入到一個集中箱里，然后配備好放入教室中，在課堂上或者課余時間可以提供與學生進行實驗，學生就可以通過實驗解決課上不同的問題和疑問，也能通過實驗預習下一堂課要上的內(nèi)容?！皩嶒灠奔尤肽艽龠M學生更好的學習知識，也能加強學生對科學知識的理念，最終有效的提高學生理科成績。

一 “實驗包”的設計與開發(fā)

（一）按學配置的原則

“實驗包”的設計是為了學生能夠更好的學習理科知識，在“實驗包”的設計中一直都是以學生為主，所以要充分考慮學生的學習基礎和學習需要。在設計“實驗包”時要根據(jù)學生的知識基礎和技能水平進行設計，嚴格按照學生的需求進行配置，盡可能的讓“實驗包”舒適科學。

（二）同步跟進的原則

“實驗包”的設計是為教師和學生服務的，因此，“實驗包”里面的內(nèi)容要跟教材息息相關，不但的完善進度，更要完善教學進度，做到教學與“實驗包”同步，這樣才能讓“實驗包”發(fā)揮其重要的作用，可以幫助教師教學，也可以幫助學生學習。

（三）種類安全，便于拓展

“實驗包”的設計不光要完成教材中所要求的實驗，還要幫助學生完成課后的實驗和拓展，但是想要完成這些研究和拓展，就要盡可能的配全“實驗包”里的器材和藥品，這樣豐富的實驗包才能使學生的學習得以幫助和提升，也能保證學生的使用安全。

（四）安全可靠，效果明顯

“實驗包“的設計可以稱為是一個流動的實驗室，這樣一個小小的實驗室是要為學生服務的，所以“實驗包”一定保證自身的安全性，比如一些有害的藥品是不能隨便裝置在“實驗包”內(nèi)的。在學生使用“實驗包”的時候，要讓其產(chǎn)生的效果準確并且客觀，能讓學生更好的掌握知識點，不能因為實驗效果不佳而引起學生掌握知識的偏差。

（五）低成本，高效率

“實驗包”要求每個班級都要配備足夠數(shù)量，因此“實驗包”里的東西都是大量的，這時就要考慮“實驗包”的成本，盡可能降低成本，廢物利用，使“實驗包”變得低成本，高效率。

二 利用“實驗包”進行實驗輔助教學

（一）利用“實驗包“進行課堂教學”

“實驗包”又稱“流動性實驗室”，每堂科學教學都離不開實驗教學，恰恰實驗教學能讓學生更有效更直觀的參與進來，并通過實驗加深對知識點的理解。教師有了“實驗包”以后，可以在課程中隨時隨地開始進行實驗。

例如：在上電學的時候，我們經(jīng)常會用到電學元件，比如電流表、電壓表的使用，串并聯(lián)電路中電流電壓的特點，滑動變阻器的使用，歐姆定律的研究等等實驗內(nèi)容，但在一般的教學中，教師沒有那么多的時間對其進行實驗探究，很多時候都是通過教師演示進行實驗講解的。

（二）利用“實驗包”鞏固知識

“實驗包”的加入變成了學生解決問題的關鍵方式。在以往的教學中學生都是通過練習題來鞏固自己所學的知識點，從而提高自己的做題能力和應試能力。但是這樣枯燥的練習題會讓學生對其慢慢產(chǎn)生反感，最終這種復習方法讓學生減少對學習理科的積極性，但是如果將“實驗包”加入其中的話就會讓學生在實驗中解決課上課下不懂問題，增加學生的興趣，讓學生能更好的加深對知識點的認知，從而提高解決問題的能力。

（三）利用“實驗包”超前自主學習，形成課堂真正的“情境”

課前預習學生都是通過看書預習的額，但是單憑看書是不能真正預習的，學生最后只是為了完成教師布置的任務而預習。但是把“實驗包”融入到預習中，那學生被動學習的情況就會轉變?yōu)橹鲃訉W習?！皩嶒灠钡娜谌肟梢宰寣W生對預習產(chǎn)生極高的興趣，也能讓學生更好的完成教師交代的預習任務。

（四）利用“實驗包”讓學生對實驗活動感興趣，鞏固課堂知識

“實驗包”可以為學生提供實驗資源，也能讓學生通過“實驗包”對理科學習產(chǎn)生興趣。因此教師要抓住這一點，讓“實驗包”和教學內(nèi)容更好的融合，讓學生的興趣一直增加，從而讓學生在課堂上學習的知識更加鞏固。

（五）利用“實驗包”組織學生小組活動，激發(fā)學生的持久熱情

俗話說：“興趣是最好的老師”只要讓學生對其感興趣，那學習自然會輕松很多。在教學中教師也可以利用“實驗包”進行小組學習，以小組為單位開展實驗活動，共同討論探究知識點，再經(jīng)過教師的指導進行更深入的研究。這樣的方式不僅能讓師生之間的關系有所提升，還能讓學生的學習效率有所提高。

結語：

“實驗包”的融入，讓初中理科教學變得更輕松些，也能有效的提高學生對理科學習的積極性，還能更好的提高學生的學習效率。教師把“實驗包”加入到教學中，也能減輕自己的教學壓力，從而鍛煉學生的動手操作能力和自主解決問題能力。

參考文獻：

[1]李悶心. 中學物理自制教具的研究[D].福建師范大學，2014.

[2]康玉琴. 利用化學數(shù)字化實驗培養(yǎng)學生圖像表征能力的研究[D].南京師范大學，2018.