“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)識字教學(xué)中的作用探究

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，同時，這也是小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，語文教師應(yīng)該重視對學(xué)生們的識字教學(xué)，只有確保學(xué)生識字學(xué)習(xí)的良好效果，才可以促使他們語文綜合能力的不斷提升。當(dāng)前情況下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了良好的發(fā)展，小學(xué)語文教師如果能夠在小學(xué)識字教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，便可以促使識字教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生們產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，從而全身心投入識字學(xué)習(xí)中去，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)識字;作用

一、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對小學(xué)語文識字教學(xué)的作用

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在思考問題時，一般都是采用形象思維，對于單純的識字學(xué)習(xí)，他們會感覺到十分的無聊。但是，如果小學(xué)語文教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中去，便可以轉(zhuǎn)變知識在學(xué)生眼中的形象，讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)生動化的識字教學(xué)的內(nèi)容。通過多媒體課件，學(xué)生們可以以生動的形式了解到生字的結(jié)構(gòu)、筆畫和讀音等等，同時，學(xué)生們也可以在此基礎(chǔ)之上展開有效的聽說讀寫訓(xùn)練。另外，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)生字的興趣，能夠積極主動地投入識字學(xué)習(xí)中去。比如說，語文教師在向?qū)W生們講解“水”這個字時，便可以在大屏幕上向?qū)W生們展示潺潺的河水，再移動鼠標(biāo)，讓河水逐漸變成“水”字。在面對這一神奇的變化時，學(xué)生們會產(chǎn)生很強的興趣，從而充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性。又如，在學(xué)習(xí)“冰”這個字時，教師也可以利用課件，將水凝結(jié)成為冰的過程形象地展示出來，這樣一來，學(xué)生便可以對字形和字義有更好的了解。而且，對于學(xué)生而言，這樣直觀的教學(xué)方式會使他們產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，從而有效記住教師所講授的生字。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生制作一個“摘蘋果”的游戲，并在課件上展示出來，讓帶有生字的小蘋果一個一個地從樹上掉落下來，如果學(xué)生們能夠正確讀出蘋果上的字，并可以組成詞語，那么便可以讓蘋果成熟，要不然蘋果就會壞掉。在游戲過程中，因為學(xué)生們擔(dān)心自己讀不出來而導(dǎo)致蘋果壞掉，所以他們就會十分努力地學(xué)習(xí)。

（二） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來設(shè)計教學(xué)游戲，以此來展開對學(xué)生的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生帶著快樂的情緒展開學(xué)習(xí)，還可以讓他們積極地應(yīng)對生字學(xué)習(xí)。另外，如果小學(xué)語文教師能夠根據(jù)漢字的造字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的動畫情景，便也可以取得良好的識字教學(xué)效果。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味化和直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在這一環(huán)境中刺激自己的感官，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，便也有利于課堂教學(xué)氛圍的活躍，進(jìn)而促使識字教學(xué)的有效開展。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和寫字

小學(xué)語文教材中包含著很多外形相似的漢字，對于學(xué)生而言，這些漢字很容易被混淆。因此，在教學(xué)過程中，語文教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，在一個句子中融入兩個形近字，并為形近字配上拼音和標(biāo)準(zhǔn)讀音，這樣一來，教師便可以一邊播放漢字的讀音，一邊讓學(xué)生們模仿朗讀，另外再加上生動的圖片，學(xué)生便可以有效學(xué)習(xí)這兩個形近字，便學(xué)會使用這些形近字進(jìn)行造句。比如說，教師在向?qū)W生們講授“缸”和“缺”這兩個字時，可以進(jìn)行造句：“一個小孩子一不小心掉進(jìn)了大水缸中去，其他小孩子都缺少智慧，無法想出解救這個孩子的好辦法，但是司馬光卻拿個大石頭將水缸給砸破了，成功救出了那個小孩子?！?/p>

（四） 拓展學(xué)生識字范圍

語文教師的教學(xué)素養(yǎng)和才能可以從他利用課程資源的情況和效果中展現(xiàn)出來，而課程資源就是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的語文教材。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該要靈活使用教材，同時，還要對信息技術(shù)進(jìn)行有效的使用，以此來幫助學(xué)生更好的掌握識字方法，掌握識字教學(xué)中的基礎(chǔ)知識。另外，語文教師為了讓學(xué)生有效掌握漢字的結(jié)構(gòu)，可以利用信息技術(shù)，制作出相關(guān)的教學(xué)課件，從而將形聲字的特征充分展現(xiàn)出來。這樣一來，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生便可以有效理解和掌握這些漢字，并產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)語文識字平臺

（一） 構(gòu)建識字教學(xué)單元

小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)時，一般都會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式根本無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，而且也難以讓他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果，往往會出現(xiàn)寫錯漢字的情況。但如果教師能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此來構(gòu)建良好的識字教學(xué)平臺，便可以用新的識字教學(xué)方法展開對學(xué)生的教學(xué)。在這一教學(xué)平臺上，教師可以將漢字的圖片展示給學(xué)生，然后再向他們講解這些漢字的各個部分。在講授之后，如果學(xué)生可以充分地理解漢字，便不會再出現(xiàn)書寫錯誤的現(xiàn)象。在這一單元中，教師可以著手于漢字的形、音、字來展開對學(xué)生的教學(xué)，使他們能夠充分理解漢字的涵義。在移動學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分利用音頻、文本等方式，以此來更加直觀地認(rèn)識到漢字的象形意義。

（二） 構(gòu)建圖片視頻教學(xué)單元

在識字教學(xué)過程中，如果語文教師可以為學(xué)生提供形象的視頻和圖片，那么便可以有效增強學(xué)生的主觀能動性，讓他們在直觀的圖片下展開更加積極的學(xué)習(xí)，并增強學(xué)習(xí)的效果。就學(xué)生實際情況來看，他們難以長時間集中自身注意力，從而無法保障識字學(xué)習(xí)的效果。所以，語文教師就應(yīng)該著手于學(xué)生的這一特點，豐富語文教學(xué)材料，以此來增強他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生便可以在識字學(xué)習(xí)中感受到快樂。進(jìn)入識字教學(xué)平臺之后，學(xué)生可以選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)單元，并通過多種方式來識記漢字，比如說圖片、視頻等等，這樣一來，學(xué)生們便可以體會到學(xué)習(xí)活動的趣味性。

（三） 創(chuàng)建角色教學(xué)單元

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生們充分激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)積極性，語文教師應(yīng)該使用游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在游戲的快樂中學(xué)習(xí)好漢字。在平臺教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)入主菜單后可以點擊游戲城，游戲城中包含著很多的游戲，這些游戲都是關(guān)于識字教學(xué)的內(nèi)容。例如“猜謎語”游戲，在制作這一媒體的終端中，可以從主菜單的“學(xué)習(xí)屋”進(jìn)入游戲城。這樣一來，學(xué)生可以選擇自己感興趣的游戲內(nèi)容，以此來展開識字學(xué)習(xí)。在這一游戲城中，學(xué)生不僅可以接收到豐富的識字學(xué)習(xí)材料，還可以展開積極主動的學(xué)習(xí)。不過在這一過程中，游戲城需要考慮到游戲的難度，應(yīng)該遵循難度由淺入深的原則。比如說，“王白石”有利于學(xué)生記憶“碧”這個字，而“一口咬掉牛尾巴”有利于學(xué)生們記憶“告”這個漢字。有些學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得十分好，平臺則會對他們給出提示或者是相應(yīng)的獎勵。具體來說，游戲環(huán)節(jié)的效果是持久的，而且能夠有效激勵學(xué)生。在游戲的過程中，學(xué)生可以在不斷升級中感受到游戲?qū)W習(xí)的樂趣。而且，針對學(xué)生的特點，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，游戲城能夠?qū)⒆R字學(xué)習(xí)變得生動有趣，以此來充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一游戲的過程中，學(xué)生們可以在趣味的學(xué)習(xí)中加深自己對生字的印象。另外，這也有利于學(xué)生拓展思維能力，并促使識字能力的提升。

三、 總結(jié)

總而言之，當(dāng)前社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，在這一形勢下，教育教學(xué)獲得了很好的發(fā)展機遇。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以搜集很多的教學(xué)資源，以此來展開有效的課堂識字教學(xué)，使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容下展開有效的學(xué)習(xí)。而且，這也有利于豐富學(xué)生的知識獲取途徑。所以說，小學(xué)語文教師在識字教學(xué)中有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠帶來很多積極的效果，讓學(xué)生在有效的教學(xué)中展開積極的學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

徐建國，甘肅省銀川市，賀蘭縣第三小學(xué)。