關注學科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中歷史教學結(jié)構(gòu)

摘 要：隨著教育的改革和發(fā)展，高中歷史教學也有了進步與發(fā)展。教師在日常教學過程中，除了豐富理論知識的傳授之外，更重要的是關注學科核心素養(yǎng)，創(chuàng)造高效的教學環(huán)境，構(gòu)建生動的歷史課堂，使歷史教學效果更加理想化，優(yōu)化高中歷史的教學結(jié)構(gòu)。

關鍵詞：優(yōu)化教學結(jié)構(gòu);關注核心素養(yǎng);高中歷史

核心素養(yǎng)是高中生學習學科知識或者其他學科知識所必備的思維模式，歷史學科的核心素養(yǎng)是提倡現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學目標。教師在日常教學中，應該以學生的實際需要和身心發(fā)展規(guī)律為基本要點，使學生在學習高中歷史的過程中，培養(yǎng)對歷史的理解能力，因此，教師應該重點關注高中歷史學科的核心素養(yǎng)，使教學的過程更加順暢，不斷優(yōu)化歷史教學的結(jié)構(gòu)。

一、 優(yōu)化高中歷史教學結(jié)構(gòu)的目標和效果

（一） 使高中歷史教學達到完美的效果

高中歷史的學習內(nèi)容包含了古代、現(xiàn)代、國內(nèi)和國外，構(gòu)建清晰合理的歷史教學結(jié)構(gòu)能夠使教學效果有所提升。對高中歷史來講，在高中歷史的教學過程中，應對核心素養(yǎng)相關的內(nèi)涵做到完美的展示，而且還要始終關注核心素養(yǎng)的原則。當教師選擇整體、局部及整體的教學結(jié)構(gòu)時，就要重視對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及關注。

關注歷史核心素養(yǎng)，給學生核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)設良好環(huán)境。關于歷史核心素養(yǎng)，教師可以通過整體歷史的變化進行授課，包括歷史脈絡、歷史蛻變和歷史給國家?guī)淼陌l(fā)展趨勢。還可以在微觀的歷史研究中，去挖掘歷史呈現(xiàn)的全部面貌，如歷史時間、地點和事件等，讓學生結(jié)合整體歷史的脈絡和微觀的歷史小細節(jié)來學習完整的歷史知識，培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)。例如，在學習人教版第一單元“古代中國的政治制度”相關課程時，教師必須要對中國古代政治中所產(chǎn)生的相關條約和相關歷史事件發(fā)生的時間、地點、人物及所產(chǎn)生的影響進行詳細地歸納和總結(jié)，教師可以通過多媒體教學方式，并制作歷史時間表，把主要內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，突出學科素養(yǎng)的核心，使學生能夠理解歷史并構(gòu)建高中歷史的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提高學科的核心素養(yǎng)，使其達到完美的教學效果。

（二） 使高中歷史的教學結(jié)構(gòu)更加完善

整體的歷史教學結(jié)構(gòu)是空間結(jié)構(gòu)和過程時間結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。它不是線型的而是立體的，它也不是單一的“環(huán)節(jié)”和“過程”，而是內(nèi)容極其豐富、涉及許多教育因素的復雜結(jié)構(gòu)和綜合的素養(yǎng)核心。因此，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)一定要關注歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)，才能提高課堂教學效益、推動教學思想、深化教育改革教學方法，使高中歷史教學結(jié)構(gòu)更加完善。例如，教師給高中生上一年內(nèi)歷史總結(jié)的時候，教師先歸納本學期的歷史重點內(nèi)容，從近代史的回顧到現(xiàn)代社會發(fā)展形勢的展望，來研究和探索深層的歷史知識，同時，還可以涉及蒸汽時代、二戰(zhàn)、經(jīng)濟區(qū)域化等其他內(nèi)容，使學生對所學的知識有系統(tǒng)地了解，并掌握其重點，關注歷史核心素養(yǎng)，完善歷史教學的結(jié)構(gòu)，提高教學效率和教學質(zhì)量。

二、 高中歷史教學中要重點關注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

歷史核心素養(yǎng)是指人文素養(yǎng)的重要組成部分，是學生接受歷史教育產(chǎn)生的基本知識和關鍵能力的綜合表現(xiàn)，也是學生通過學習歷史知識表現(xiàn)出帶有歷史學科特征的品質(zhì)。在新課程改革的要求中，教師必須要對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來，而且還要重點關注學科的核心素養(yǎng)。在歷史教育的發(fā)展背景下，素質(zhì)教育一直是引領首要位置，然而個人的素養(yǎng)關聯(lián)著社會的素養(yǎng)、關聯(lián)著國家的繁榮昌盛和民族的發(fā)展。在現(xiàn)如今的社會中，教師必要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強學生的素質(zhì)教育，這樣才能促進社會的發(fā)展，也能為我國的建設發(fā)展奠定良好的基石。要培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)應從以下幾個方面進行。

（一） 培養(yǎng)學生對高中歷史的時空觀念

高中歷史的時空觀念是指歷史時序觀念和歷史地理觀念。歷史是一門注重條理判斷的人文社會學科，只有關注歷史核心的素養(yǎng)，才能造就學生對歷史時空的觀念，使學生能夠?qū)v史事件在特定的時間和空間框架下，發(fā)揮歷史思維能力去認識事件發(fā)生的來龍去脈。要想培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，首先，教師要引導學生了解歷史時間的順序，并且能運用各種時間術(shù)語描述過去的歷史事件，還要讓學生掌握史事發(fā)生的地理狀況、運用和識別歷史地圖。例如，高中歷史必修一的教學中，老師必須引導學生對歷史事件的時間及地點和發(fā)生的變革進行詳細講解和傳授，這樣才能使學生的歷史核心素養(yǎng)得到提高，并且還能培養(yǎng)學生對高中歷史時空觀念的認知和描述。高效的歷史教學，不僅能使學生扎實地掌握歷史事件的產(chǎn)生時間和地點，還能提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對高中歷史的時空觀念，有利于優(yōu)化歷史教學的結(jié)構(gòu)。

（二） 培養(yǎng)學生對高中歷史的解釋能力

在關于歷史核心素養(yǎng)的授課中，需要讓學生在了解歷史的發(fā)展情況基礎上進行無限延伸，對內(nèi)容給予深入的挖掘和探討，讓其了解歷史背景所蘊含的精神和脈絡，使學生對歷史進行深層次的認知，以歷史核心素養(yǎng)為基本觀點，培養(yǎng)學生對歷史的理解能力，啟發(fā)學生思維，讓歷史教學結(jié)構(gòu)更加流暢，架構(gòu)更加完善。例如，教師在講“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一課過程中，要通過鄧小平提出的“一國兩制”基本政策和意義去幫助學生對本節(jié)課進行延伸?！耙粐鴥芍啤钡乃枷肱c“君子和而不同，小人同而不和”的思想之間是有思想淵源，其中的“和”與“同”分別可以延伸為有差異性的統(tǒng)一和非差異性的含義。這樣的延伸不僅可以讓學生理解“一國兩制”與“和而不同”之間的相同之處，也能使學生認識和理解前者對后者智慧的延伸。因此，要想使學生正確理解歷史的淵源和歷史事件，就必須培養(yǎng)學生對高中歷史的解釋能力，使高中歷史教學的架構(gòu)更加優(yōu)化。

（三） 培養(yǎng)學生對高中歷史學科的核心素養(yǎng)

首先，教師要采取具有創(chuàng)新意義的教學模式，在教學活動中，必須徹底改變傳統(tǒng)教學的不合理、不科學的觀念和方法，以學生為主體，確保每個學生都能積極地參與其中，構(gòu)建出一種民主化、科學化和具有啟發(fā)性的新型教學模式;其次，教師要明確教學宗旨，仔細查究歷史課程標準，充分領悟核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并重點關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標和課程標準之間的關聯(lián)，將關注核心素養(yǎng)落實到位，優(yōu)化其歷史教學結(jié)構(gòu);最后，關注高中歷史學科的核心素養(yǎng)，引導學生沿著歷史事件發(fā)展的情況及變化去了解歷史、學習歷史，讓學生在歷史的蛻化中提升思想覺悟，更好地掌握自己的現(xiàn)在和未來。因此，教師在高中歷史教學過程中，應該采用廣泛性的教學方法，使學生學習歷史內(nèi)容對其產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學生更加全面地學習歷史、了解歷史，進而使教師的教學效果更加理想，優(yōu)化其教學結(jié)構(gòu)，關注學科核心素養(yǎng)的培育。

三、 結(jié)束語

在新課改的要求下，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)是優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)至關重要的環(huán)節(jié)，也是歷史教學的立足之本。教師在高中歷史教學中應立足于學生核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提升教學的有效性，以適應新形勢下育人的要求。教師要重點對學生歷史核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，采取有效的教學手段去培育學生對歷史學習的理解能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，加強歷史教學的技能，在高中歷史教學中得到良好的效果，讓教學結(jié)構(gòu)更加完善。

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作者簡介：

陳惠琴，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學。