“匠”人“匠”心

李守玉

從業(yè)37載，承擔(dān)百余項(xiàng)科研項(xiàng)目、課題研究與實(shí)踐工程，獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，榮獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2014年）、第七屆北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2012年）、北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1997年），現(xiàn)任北京建筑大學(xué)遺產(chǎn)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)，北京未來(lái)城市設(shè)計(jì)高精尖創(chuàng)新中心第一批重大項(xiàng)目資助團(tuán)隊(duì)PI，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師，全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)估委員會(huì)委員、國(guó)家文物局專(zhuān)家咨詢(xún)組成員……她就是北京建筑大學(xué)知名教授、博士生導(dǎo)師湯羽揚(yáng)教授。

匠心：三峽、長(zhǎng)城孕育匠人之心

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”湯羽揚(yáng)在建筑遺產(chǎn)保護(hù)的治學(xué)中精益求精，追求“匠人”精神。

1992年，湯羽揚(yáng)由湖南大學(xué)調(diào)入北京建筑工程學(xué)院建筑系，并加入了三峽庫(kù)區(qū)地面文物保護(hù)工作團(tuán)隊(duì)，而這項(xiàng)工作一開(kāi)始就持續(xù)了13年。1993年，以北京建筑工程學(xué)院建筑系歷史教研室為主體的規(guī)劃設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)作為三峽工程淹沒(méi)區(qū)文物保護(hù)工程的24家單位之一，正式參與到地面文物保護(hù)項(xiàng)目中。為了獲取詳實(shí)的一手資料，湯羽揚(yáng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持每年至少兩次進(jìn)入三峽庫(kù)區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。雖然三峽庫(kù)區(qū)文物保護(hù)工作作業(yè)艱苦，但是其山地特有的風(fēng)土人情、山水景觀(guān)確實(shí)令人感動(dòng)。

“三峽庫(kù)區(qū)兩岸作為中國(guó)一條歷史文化長(zhǎng)廊，歷史上人群活動(dòng)的主要聚落均被淹沒(méi)在水庫(kù)之下。我們的工作是希望能夠保存下其精華的歷史片段，展示于后人。”湯羽揚(yáng)說(shuō)。在調(diào)查期間，湯羽揚(yáng)深刻感受到文物建筑的保護(hù)不單單是專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)問(wèn)題，其背后還有著復(fù)雜的人群?jiǎn)栴}、社會(huì)問(wèn)題，而這些問(wèn)題同樣會(huì)影響技術(shù)方面的決策。建筑遺產(chǎn)的多面性，也成為她今天教導(dǎo)學(xué)生的話(huà)題。

面對(duì)大量的遺跡、文物，到底哪些需要留下來(lái)，怎么留？湯羽揚(yáng)和同事們積極提出保護(hù)方案，反復(fù)論證，并對(duì)所負(fù)責(zé)的兩個(gè)縣內(nèi)的地面文物、沿線(xiàn)的古橋梁進(jìn)行了詳細(xì)的資料留存以及搬遷規(guī)劃工作?！拔覀兿Ｍ軌蛟趯?lái)需要的時(shí)候，依照這些圖本，將那些誕生于中國(guó)長(zhǎng)江三峽流域的古聚落和古建筑展示出來(lái)”，湯羽揚(yáng)和同事們力爭(zhēng)對(duì)所有的重要古代建筑留取完備的圖文資料。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有200余人次的教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加了三峽庫(kù)區(qū)建筑遺產(chǎn)保護(hù)工作。他們?cè)诼錆M(mǎn)灰塵的古建筑間爬上爬下，用鋼尺和皮尺測(cè)量出每一個(gè)建筑部件的尺寸，并用筆記錄下來(lái)。這些數(shù)據(jù)等到他們回到北京后，再被系統(tǒng)地匯總，制作成建筑實(shí)體測(cè)量藍(lán)圖，此外還保留了大量攝影、攝像資料。那些年，湯羽揚(yáng)及其團(tuán)隊(duì)以匠人精神勘察測(cè)繪了三峽庫(kù)區(qū)地面建筑上百座，制成測(cè)繪工程圖250多幅，提供了石寶寨原地保護(hù)方案、西坨云梯街保護(hù)規(guī)劃、大昌古城搬遷保護(hù)工程設(shè)計(jì)以及屈原祠和新灘民居異地保護(hù)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

有了三峽保護(hù)工程的經(jīng)驗(yàn)，2005年，湯羽揚(yáng)及其團(tuán)隊(duì)開(kāi)始參加明長(zhǎng)城資源調(diào)查，陸續(xù)承擔(dān)了北京市、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)三個(gè)地區(qū)的長(zhǎng)城保護(hù)規(guī)劃編制項(xiàng)目。他們利用周末、節(jié)假日踏勘了北京延慶、密云明代長(zhǎng)城，北京門(mén)頭溝、昌平、延慶、密云、懷柔、平谷六個(gè)區(qū)的幾十處長(zhǎng)城城堡以及寧夏回族自治區(qū)轄區(qū)內(nèi)、內(nèi)蒙古自治區(qū)長(zhǎng)城的主要點(diǎn)段。

“我很喜歡長(zhǎng)城，凡是接觸長(zhǎng)城的事，無(wú)論大小，我都喜歡去做”，湯羽揚(yáng)從上山下鄉(xiāng)時(shí)起，就在和大自然打交道，保護(hù)長(zhǎng)城遺產(chǎn)更是她一直喜歡去做的事情?！拔覀兡芡高^(guò)長(zhǎng)城看到人與自然的關(guān)系，先人巧妙地利用自然地貌，在很艱難的條件情況下修筑的軍事工事非常震撼”，湯羽揚(yáng)回憶，內(nèi)蒙古長(zhǎng)城遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目全程7，800多公里，最初政府提供的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)比較少，但是團(tuán)隊(duì)還是選擇了做?！昂芏嗍虑樽雠c不做并不取決于經(jīng)費(fèi)多少，我們更看重事件的意義與價(jià)值”，湯羽揚(yáng)談到。

從來(lái)沒(méi)有一樣堅(jiān)持會(huì)被辜負(fù)，堅(jiān)持會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，更會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲，湯羽揚(yáng)做人做事的原則就這樣無(wú)形地影響著她的團(tuán)隊(duì)成員?！案鷾蠋熞黄鹑ラL(zhǎng)城調(diào)研，她總是走在隊(duì)伍的最前面”，博士生劉昭一講述道，無(wú)論調(diào)研環(huán)境多么復(fù)雜，湯老師總是想盡辦法帶領(lǐng)大家克服困難，完成了對(duì)長(zhǎng)城、城堡、烽火臺(tái)等重點(diǎn)段的現(xiàn)場(chǎng)踏勘、照片拍攝、資料收集、數(shù)據(jù)整理錄入，并針對(duì)特大型線(xiàn)性文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃編制面臨的諸多問(wèn)題，如價(jià)值判斷、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)表達(dá)、現(xiàn)狀評(píng)估、重點(diǎn)段選取、保護(hù)措施等重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了探索，編制形成了北京、寧夏、內(nèi)蒙古地區(qū)的長(zhǎng)城保護(hù)規(guī)劃，編著出版了《中國(guó)長(zhǎng)城志（建筑卷）》。保護(hù)規(guī)劃涉及的長(zhǎng)城總長(zhǎng)度9，300多千米，占我國(guó)境內(nèi)長(zhǎng)城總長(zhǎng)度的44%。

將心：建筑教育盡顯將者之心

“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”。隨著閱歷的增長(zhǎng)，湯羽揚(yáng)及其團(tuán)隊(duì)逐漸成了學(xué)校建筑遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，她以“將者”精神，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)肩負(fù)重任，科研育人，開(kāi)啟了建筑教育事業(yè)創(chuàng)新的探索。

21世紀(jì)，中國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，面臨城鄉(xiāng)面貌趨同、地域特色喪失等問(wèn)題，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中國(guó)到底需要什么樣的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，湯羽揚(yáng)一直思考著這個(gè)問(wèn)題。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)注重工程技術(shù)能力訓(xùn)練而缺少文化意識(shí)熏陶，尤其缺少傳統(tǒng)環(huán)境倫理和審美意識(shí)指導(dǎo)下的技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我們培養(yǎng)的未來(lái)建筑師要滿(mǎn)足時(shí)代需求，就必須強(qiáng)化文化自覺(jué)意識(shí)和創(chuàng)新主動(dòng)精神，也只有這樣才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)有中國(guó)特色的現(xiàn)代人居環(huán)境的重任！

2007年，北京建筑工程學(xué)院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)獲評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，湯羽揚(yáng)團(tuán)隊(duì)以此為契機(jī)，在學(xué)校多年形成的中國(guó)建筑歷史研究特色的基礎(chǔ)上，開(kāi)啟了“將優(yōu)秀文化自覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)融入建筑學(xué)人才培養(yǎng)全過(guò)程”的教學(xué)研究，立志培養(yǎng)中國(guó)優(yōu)秀文化與建筑技術(shù)復(fù)合型人才。他們細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、改善育人環(huán)境……“九宮格院宅”“四界”“石膏造”等極具傳統(tǒng)文化精神與創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)命題接踵而至。“讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維蘊(yùn)含中國(guó)人對(duì)空間的理解，讓現(xiàn)代建筑蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)文化精神”，湯羽揚(yáng)團(tuán)隊(duì)獨(dú)創(chuàng)性地將中國(guó)優(yōu)秀文化內(nèi)容、建筑遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域工程研究項(xiàng)目引入教學(xué)環(huán)節(jié)，在國(guó)內(nèi)建筑教育領(lǐng)域首次提出了彈性、關(guān)聯(lián)、立體的“一軸兩線(xiàn)”建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

“一軸就是建筑師職業(yè)基本素質(zhì)軸，兩線(xiàn)就是文化傳承自覺(jué)意識(shí)線(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新主動(dòng)精神線(xiàn)”，湯羽揚(yáng)團(tuán)隊(duì)圍繞建筑師職業(yè)基本素質(zhì)訓(xùn)練凝練了中國(guó)屬性空間設(shè)計(jì)、中國(guó)思想文化理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)實(shí)踐四組課群。培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，這四組課群交互配置、彈性設(shè)課。他們用制度化選修課和課外講座補(bǔ)充人文知識(shí);將專(zhuān)業(yè)選修課比重調(diào)整到1/4，校選課比重上升到1/20;鼓勵(lì)學(xué)生積極選修人文類(lèi)課程;每學(xué)期傳統(tǒng)文化類(lèi)主題講座不少于10次……這些改革無(wú)不滲透著湯羽揚(yáng)團(tuán)隊(duì)對(duì)未來(lái)建筑師培養(yǎng)的夢(mèng)想。

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)易于接受，團(tuán)隊(duì)還預(yù)設(shè)了文化語(yǔ)境，從傳統(tǒng)木作、園林、書(shū)畫(huà)、器物中推出“九宮格院宅”“四界”“石膏造”等極具傳統(tǒng)文化精神與創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)命題，學(xué)生在這些語(yǔ)境中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入中國(guó)古人的空間思維。為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，團(tuán)隊(duì)還在專(zhuān)業(yè)主干課中引入真實(shí)科研項(xiàng)目，規(guī)定學(xué)生在五年的學(xué)習(xí)中至少完成兩項(xiàng)真實(shí)選題。通過(guò)實(shí)地、實(shí)操訓(xùn)練，促使學(xué)生深入調(diào)研、主動(dòng)思考，在現(xiàn)實(shí)條件中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容與方法，使學(xué)生文化意識(shí)和主動(dòng)精神得到極大提升。畢業(yè)生譚云依回憶道，“低年級(jí)時(shí)所做的設(shè)計(jì)基本上都是空間的組合和變形，當(dāng)時(shí)同學(xué)們并不知道實(shí)際效果，但是很快，大家在迷惑中找到了基本功訓(xùn)練的意義，并在高年級(jí)科研項(xiàng)目中得到發(fā)揮和提升”。

為了讓學(xué)生們能有更廣闊的交流平臺(tái)，湯羽揚(yáng)還聯(lián)合建筑學(xué)同行發(fā)起“八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”，該活動(dòng)選題緊密結(jié)合主辦地?zé)狳c(diǎn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和地域文化特征，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、中期交流、最終答辯三個(gè)環(huán)節(jié)的交流，達(dá)到教學(xué)資源、教學(xué)效益共享，活動(dòng)為建筑教育起到了很大的示范與推動(dòng)作用，成為國(guó)內(nèi)建筑教育界具有相當(dāng)影響力的聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。“學(xué)生們先后實(shí)地調(diào)查了中國(guó)臺(tái)北機(jī)廠(chǎng) 、重慶十八梯、南京城南地區(qū)、天津?yàn)I海新區(qū)夏季達(dá)沃斯永久會(huì)址、北京天橋演藝區(qū)等城市片區(qū)，為這些地域的綜合整治提供了良好的建議。”團(tuán)隊(duì)成員金秋野說(shuō)。天道酬勤，2014年湯羽揚(yáng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的《注重中國(guó)優(yōu)秀文化傳承的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐》成果獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，這也是全國(guó)高校建筑學(xué)領(lǐng)域近四屆國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)中唯一獲得一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目。

講心：因材施教秉持講授之心

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。湯羽揚(yáng)始終秉承“講學(xué)”精神，用言語(yǔ)播種、用畫(huà)筆耕耘、用汗水澆灌、因材施教，秉持講授之心。

“湯老師經(jīng)常花很長(zhǎng)時(shí)間為我們講授、交流。”博士生袁琳溪參與山西晉城程顥書(shū)院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃項(xiàng)目時(shí)，湯羽揚(yáng)老師不厭其煩、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度深深地影響著她。山西晉城程顥書(shū)院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃項(xiàng)目是一個(gè)城市設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參與項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)城市設(shè)計(jì)課題不是太熟練，對(duì)空間體量和尺度的設(shè)計(jì)把握不準(zhǔn)確。看到這個(gè)局面，湯羽揚(yáng)老師并沒(méi)有著急，她啟發(fā)學(xué)生從歷史文脈梳理，提取其中的核心價(jià)值，然后再將核心價(jià)值反映到空間設(shè)計(jì)當(dāng)中?！斑@個(gè)項(xiàng)目湯老師不厭其煩，一遍遍地跟我們碰方案，引導(dǎo)我們掌握要領(lǐng)?！痹障劦?。

“學(xué)習(xí)展現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，我需要做的是引導(dǎo)他們。”湯羽揚(yáng)希望每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，去做自己喜歡做的事情。她堅(jiān)信世上沒(méi)有教不了的學(xué)生，每個(gè)人展現(xiàn)的能力不一樣，只要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的興趣，學(xué)生就會(huì)愛(ài)學(xué)?！皡⑴c項(xiàng)目的過(guò)程實(shí)際是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它會(huì)從概念、切入點(diǎn)、思路、效果，全過(guò)程、系統(tǒng)性地培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程?！半m然培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生都會(huì)占用很多時(shí)間，但是在培養(yǎng)學(xué)生的道路上湯老師總是充滿(mǎn)了耐心?！睆埪榻B道，湯老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和知識(shí)背景，為學(xué)生們安排一些實(shí)際踏勘項(xiàng)目。她會(huì)安排心思細(xì)膩的學(xué)生做一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理歸納工作;對(duì)于本碩都是建筑遺產(chǎn)保護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，她會(huì)安排做一些古建保護(hù)項(xiàng)目;對(duì)于設(shè)計(jì)能力比較突出的學(xué)生，會(huì)安排做一些展覽展示設(shè)計(jì)工作。

“走進(jìn)工作崗位后我們才發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)我們收獲了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，湯老師的耐心講授讓我們?cè)诠ぷ骱笊僮吆芏鄰澛贰！碑厴I(yè)生李鵬說(shuō)。教學(xué)耕耘卅七載，情系遺產(chǎn)寫(xiě)春秋。湯羽揚(yáng)團(tuán)隊(duì)以其匠人之心、將帥之心、講教之心，譜寫(xiě)了北京建筑大學(xué)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步的心路歷程。他們堅(jiān)持不懈將教學(xué)與研究和實(shí)踐相結(jié)合，為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化的傳承而努力，在中國(guó)三峽庫(kù)區(qū)的文物保護(hù)、中國(guó)長(zhǎng)城保護(hù)、北京老城城市保護(hù)等方面開(kāi)展研究與實(shí)踐，完成了項(xiàng)目幾百個(gè)，培育了大批建筑遺產(chǎn)保護(hù)人才，提升了學(xué)校的行業(yè)影響力和知名度，是師生學(xué)習(xí)的榜樣。

（作者單位：北京建筑大學(xué)黨委宣傳部）

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