多媒體教室低音炮的調(diào)校

鐘爭平

摘 ?要：低音炮是多媒體教室音頻系統(tǒng)的核心部分，低音炮必須釋放出動態(tài)、氛圍、質(zhì)感3種功效，如何在教室空間中發(fā)揮這三大功效，是該文討論的問題。該文以惠威SB249低音炮為例，從“低音炮的相位融合”“低音炮的參量均衡（PEQ）”“低音炮的位置擺放”3個方面來探討低音炮在教室音頻系統(tǒng)中的調(diào)校問題。

關(guān)鍵詞：音頻系統(tǒng) ?低音炮 ?調(diào)校

中圖分類號：TN912 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0004-02

多媒體教室使用的低音炮必須達到以下標(biāo)準(zhǔn)（調(diào)校工作才有意義），以惠威SB249為例：采用高密度的純木材質(zhì)且內(nèi)置大量的加強筋;厚度40mm以上的面板實木貼皮并加以環(huán)保漆封閉保護;功放采用A、B 類高保真發(fā)燒電路;額定功率達到855W以上，峰值功率1978W以上;除了具備音量、相位、高低通濾波和平衡/單端輸入輸出等功能外，配置兩組參量均衡器（PEQ）。下面以SB249為例介紹多媒體低音炮調(diào)教的3個步驟。

1 ?低音炮參量均衡（PEQ）的調(diào)校

SB249配備有兩種均衡器：一種是參量均衡器（簡稱PEQ），另一種是圖示均衡器（簡稱GEQ）。圖示均衡器的調(diào)節(jié)頻率是固定的，不能靈活調(diào)節(jié);參量均衡器可以靈活改變?yōu)V波控制中心的和閾值，還可以進行電平的調(diào)節(jié)。PEQ可對起伏不平的頻響曲線進行有效的修正，是處理低頻駐波的有效工具。而圖示均衡器是一種固定頻段劃分的濾波電路，只能在特定的頻段內(nèi)對音頻信號進行調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)效率較低，但操作簡便。此時應(yīng)優(yōu)先使用PEQ，對SB249的低頻部分進行調(diào)節(jié)，以獲得較好的聽感效果。SB249共有3組參量均衡器（pEQ03、pEQ02、peQ01），每組有3個調(diào)節(jié)參數(shù)：（1）中心頻率（FREQ）。用來設(shè)置濾波中心所在位置，18～80Hz范圍內(nèi)可以線性調(diào)節(jié)。（2）帶寬（BANDWIDTH）。設(shè)置閾值的大小，0.2～3.0oct連續(xù)可調(diào)。（3）電平（LEVEL）?？刂茷V波信號振幅的大小，-20～7dB可以線性調(diào)節(jié)。

PEQ的3個調(diào)節(jié)參數(shù)，“電平”和“頻率中心”的意義比較簡單，在此僅說明“帶寬”的意義：BANDWIDTH（BW簡稱帶寬），PEQ的頻段范圍，即是濾波器調(diào)節(jié)的閾值。PEQ值以（oct）作為計量單位。閾值值越大，其調(diào)節(jié)的范圍越大;范圍越窄。比如，當(dāng)SB249的帶寬旋鈕位于0.2oct位置時，此時濾波器最尖，調(diào)節(jié)范圍收的很狹小;當(dāng)SB249的帶寬旋鈕位于2.0oct位置時，此時濾波器最鈍，控制區(qū)域最大。SB249的擺放位置確定以后，以處理29Hz的駐波峰為例，展開對SPL曲線1（原始曲線）的調(diào)解工作，具體步驟如下。

（1）電平（LEVEL）旋鈕順時針轉(zhuǎn)到到-7dB位置衰減駐波能量。

（2）帶寬（BANDWIDTH）旋鈕設(shè)置到0.2oct刻度。

（3）中心頻率（FREQ）旋鈕對準(zhǔn)29Hz刻度位置。就可以得到SPL曲線2見（見圖1）。

采取相同的方法處理48Hz以及69Hz的駐波峰，并根據(jù)實時數(shù)據(jù)反饋對SB249的電平、帶寬和中心頻率進行微調(diào)，經(jīng)過均衡調(diào)校后的SPL曲線成功實現(xiàn)了19～131Hz/±3.0dB（1/13倍頻程平滑）的調(diào)節(jié)，聲音還原效果合理，SB249的動態(tài)、質(zhì)感與低頻密度效果改善顯著。

2 ?低音炮的位置擺放

由于低音炮釋放的低頻聲波能量強波長大，在多媒體教室的封閉空間內(nèi)會相互干涉、反射、產(chǎn)生駐波與梳狀濾波效應(yīng)，導(dǎo)致部分波谷信號因能量不足而丟失，從而無法表現(xiàn)低音細(xì)節(jié);而波峰由于能量過大覆蓋了其余頻段的聲音細(xì)節(jié)，聽感轟頭導(dǎo)致聲音沒有層次感。低音炮所發(fā)出聲音所產(chǎn)生的能量在遠(yuǎn)離教室邊界的區(qū)域減弱，而在靠近在教室邊界的區(qū)域增強。所以低音炮不放置在教室角落時，聽感比較平乏，而將其置于教室四角時則會有較強的量感輸出。在教室中，應(yīng)以學(xué)生區(qū)能獲得恰當(dāng)?shù)幕祉憰r間和比較平坦的頻響曲線為基本準(zhǔn)則。由于各種教室的復(fù)雜性和不一致性，很難對每個教室做出精準(zhǔn)統(tǒng)一的方位判斷。多媒體教室的低音箱擺位應(yīng)該經(jīng)過對教室數(shù)據(jù)測試而獲得。要充分發(fā)揮SB249超低音的全部解析力，應(yīng)采用專用的測試工具如KAB配合SB249自帶的帶通濾波、相位、PEQ等功能進行反復(fù)調(diào)試。下面是SB249筆者在多媒體教室用KAB工具實測的幾個典型炮位頻響圖（見圖2）。

擺放位置的選擇應(yīng)遵循以下2個原則：（1）要在教室后部實現(xiàn)聲壓級每增加3dB則應(yīng)該將低音炮的實時輸出率提高一倍。在不超過額定功率的前提下，SPL曲線EQ修正采用“削峰不填谷”的原則，確保所有信號不丟失。（2）應(yīng)該用動態(tài)的思維來拜訪低音炮的位置。采集到多個炮位的頻響曲線，不僅要考量不同曲線的可塑性，還應(yīng)該考慮各個曲線的圓滑度，采用“少谷”“淺谷”“無谷”的頻響曲線完成削峰作業(yè)，最后收集反饋數(shù)據(jù)進行改進。圖3中的3條頻響曲線，可以發(fā)現(xiàn)SPL曲線3的平滑度是最好的，是最好的低音炮擺放位置。

3 相位的融合

相位（PHASE）調(diào)節(jié)選項可以調(diào)節(jié)低音炮與其他音響的超低音輸出時序來完成合理的融合效果，例如，低音炮與其他聲道的交叉融合、多個低音炮之間的融合等，系統(tǒng)主聲道在與低音炮融合時，一般會涉及到交叉頻率。此時應(yīng)將音頻系統(tǒng)的交叉頻率設(shè)置為79Hz。對于3.X音頻系統(tǒng)，交叉頻率的選定應(yīng)根據(jù)聽者的調(diào)音取向和主箱的下潛能力而定，相位設(shè)置位于10°～190°都是可行的。調(diào)節(jié)旋鈕的初始值設(shè)定為0°位置，根據(jù)試聽效果，可以修改為適當(dāng)?shù)南辔唤嵌纫垣@得較好的融合度。做出準(zhǔn)確判斷并精調(diào)是相位調(diào)校的重點，可以使用REW工具完成測試，并以實測數(shù)據(jù)作為參考依據(jù)。

4 ?結(jié)語

低頻是音頻系統(tǒng)的根基，低音炮系統(tǒng)所配備的帶通濾波、PEQ頻響均衡和相位控制三大重量級功能組合可產(chǎn)生強大的控制校正能力，通過細(xì)心調(diào)校，低音炮的全部能效才可以釋放。通過對《戰(zhàn)狼2》動態(tài)片段的測試，狀態(tài)出色的SB249擁有清晰的質(zhì)感、矢疾的速度，大動態(tài)更是驚為天雷，事實證明該文介紹的調(diào)校方法是適用的。

參考文獻

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