淺談高中語文作文教學中的創(chuàng)新性和實用性

牛峰

在高中語文教學實踐中，作文教學是關鍵所在，高水平的作文教學有利于學生語文綜合應用能力的提升，有利于學生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著素質教育的發(fā)展，“新課標”深化貫徹落實，高中作文教學水平逐漸提升，但是受到諸多方面因素的影響，在實踐中依舊存在一些問題，其中創(chuàng)新性與實用性匱乏是比較明顯的問題。基于此，如何提高作文教學創(chuàng)新性與實用性已經(jīng)成為廣大高中語文教師關注的焦點。

一、提高高中作文教學創(chuàng)新性

新時代、新發(fā)展、新起點、新征程，萬象更新的歷史階段，學生的價值訴求發(fā)生巨大轉變，為全面滿足學生需求，提高學生寫作能力，避免寫作同質化問題的出現(xiàn)，進一步強化高中作文教學創(chuàng)新性勢在必行。

第一，創(chuàng)新教學理念。作文是作者記錄日常生活點滴故事、表達內心情感、宣泄情緒的常見方式，為了強化高中作文教學的創(chuàng)新性，教師首先應該實現(xiàn)教學理念的創(chuàng)新。作文在本質上屬于藝術的范疇，而藝術的本源是生活，所以教師應該樹立以學生為中心、以社會生活為出發(fā)點的作文教學理念，引導學生積極參與社會實踐活動，在社會實踐中尋找素材，感悟生命真諦，在社會這個大家庭增長見識，為寫作奠定素材基礎。

第二，引導學生充分發(fā)揮想象力。作文不僅需要扎實的文字功底，也需要想象力，充分發(fā)揮想象力才能確保作文帶給讀者新鮮感，使得文章更加引人入勝。所以，在作文教學中應該積極引導學生想象力的發(fā)揮。例如，在《我的“五樣”》這一命題作文的教學過程中，教師可以讓學生閉上眼睛，想象在自己的身上或者生活當中最重要的五種東西是什么，想象如果自己認為最重要的五樣東西缺少了一樣會是什么后果。通過這樣的引導，不僅可以使得學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，還可以潛移默化地給學生寫作思路上的指導。與此同時，還應該在作文訓練中增加可以充分發(fā)揮想象力的題目，如，《假如生活中沒有了感恩》《如果張無忌不放棄江山》等。

第三，營造創(chuàng)新性的教學氛圍。教學氛圍在教學中發(fā)揮著關鍵性作用，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學習效率。高中作文教學實踐中，教師可以利用以下幾種方式營造教學氛圍。首先，可以利用講故事的方式，也就是在教學之前利用故事敘述的方式進行課程導入，為之后的寫作奠定基礎。其次，可以利用多媒體技術營造教學氛圍，從而使學生對作文題目產(chǎn)生一定的感悟。最后，可以利用問題設置的方式營造教學氛圍，給予學生最基本的寫作思路。

二、提高高中作文教學實用性

作文是學生語文綜合應用能力的集中體現(xiàn)，高中學生作文不僅為了高考，也是為走進社會參加工作打下基礎的關鍵，所以高中作文教學中必須提高學生作文的實用性。這具體要求教師采取行之有效的措施激發(fā)學生內心的真情實感，與此同時，指導學生作文的過程中，不僅需要做到首尾呼應，還要確保學生對文章主題進行全局性的把控，防止學生作文的過程中出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。例如，在指導學生寫《相信未來》這一題目的過程中，教師可以首先向學生講述相應的素材?；诂F(xiàn)代高中學生的興趣點所在，可以選擇明星的故事。如，孫儷最初只是一位伴舞演員，但是她始終不放棄心中的夢想，歷經(jīng)多年的北漂生活，通過不斷的自我完善，最終成為眾人喜愛的影視雙棲明星。通過名人軼事的講述，使得學生對這一定題作文有一個全面的了解，保證學生能夠在短時間內將這一定題作文中心主旨清楚地表達出來，這對于提升高中學生的寫作能力也起到非常重要的作用。

綜上所述，提高高中語文作為教學創(chuàng)新性與實用性是素質教育的要求，是進一步提高學生作文能力的需要。語文教師應該深刻認識到作文教學中創(chuàng)新性與實用性的重要價值，將提升學生的語文綜合應用能力作為根本出發(fā)點，從轉變教學理念出發(fā)，不斷探索適應素質教育的作文教學方法。