張揚(yáng)個(gè)性，放飛夢想

劉芳梅

摘要：語文是教育教學(xué)中的重點(diǎn)科目，是提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師要注重對(duì)于學(xué)生們語文水平的提升，要依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力制訂出高效可行的教學(xué)策略，使小學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中，提高語文學(xué)習(xí)興趣，開展積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)策略

課堂教學(xué)是一門蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵的學(xué)問，如何提高課堂效率，是語文教師在教學(xué)過程中不斷思考的問題，也是開展教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。教師要能夠依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，制定有效策略，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生們的語文水平不斷提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣，自然就會(huì)主動(dòng)地投入到教學(xué)課堂中來。在語文教學(xué)過程中，要注重對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)此，教師可以在課前依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生們的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，為學(xué)生們營造出一種特定的氛圍，使學(xué)生們置身其中，進(jìn)而迸發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)到《翠鳥》一課時(shí)，考慮到學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于很多動(dòng)物不夠熟悉和了解，教師可以在課前為學(xué)生們搜集翠鳥的圖片或是錄像，讓學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)視覺感官，對(duì)翠鳥的外形有一個(gè)了解，看到顏色鮮艷、小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生喜愛之情，進(jìn)而使學(xué)生們產(chǎn)生更多的探究欲望，再將學(xué)生們帶入文章學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們更好地投入文章的學(xué)習(xí)。需要注意的是，教學(xué)情境的設(shè)置要符合學(xué)生們的興趣愛好以及教材內(nèi)容，不能脫離文章內(nèi)容，否則將使學(xué)生們難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，也不利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在傳統(tǒng)語文課堂上，教師總是覺得小學(xué)生年齡還小，理解能力較差，所以不敢放手讓學(xué)生們自己去學(xué)，通常都是“教師在講，學(xué)生在聽”的狀態(tài)，教師們占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，忽略了學(xué)生在課堂上的主體作用。長此以往，學(xué)生們將對(duì)教師形成依賴，更不愿意動(dòng)腦筋去思考問題了，這不利于學(xué)生們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)水平的提高。對(duì)此，教師要及時(shí)改善課堂教學(xué)方法，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠積極參與到課堂中來。

例如在學(xué)習(xí)到《巨人的花園》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自主閱讀文章，把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞畫出來，和同桌間對(duì)一對(duì)，認(rèn)一認(rèn)，合作解決基礎(chǔ)知識(shí)問題。接著，在對(duì)文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)理解時(shí)，教師可以設(shè)置以下問題：畫出描寫巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？畫出巨人在文中說的幾句話，想一想，這是一個(gè)怎樣的巨人？再讓學(xué)生們通過小組合作探討的方式，交流想法，進(jìn)而營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生們真正感受到自己才是課堂的主體。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高語文學(xué)習(xí)效果

要想提高學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)，不能局限于課堂上對(duì)于教材中文章的學(xué)習(xí)，要能看到語文學(xué)習(xí)中豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置多姿多彩的教學(xué)形式，使學(xué)生們獲取語文知識(shí)。

教師可以引導(dǎo)小學(xué)生們增加課外閱讀，多渠道收集有益信息，不斷開闊自己的視野，提高自己的見識(shí)。在課上可以開展“課前五分鐘”活動(dòng)，讓學(xué)生們通過這五分鐘，來講故事、背課文、講新聞、進(jìn)行小演講，等等;另外，還可以定期組織學(xué)生們進(jìn)行“手抄板大賽”“作文大賽”或是“生字詞背記大賽”，等等，使學(xué)生們在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，增長語文知識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在小學(xué)生的課堂教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們不斷提高語文學(xué)習(xí)的興趣和語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙甫，李偉.淺談小學(xué)語文高效課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（2）：97-97.