淺談培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣點滴之我見

林菁

（新疆精河縣第四幼兒園，新疆 精河 833300）

幼兒早期閱讀，對于幼兒獲得語言、提高閱讀能力和概括能力是有利的。在幼兒早期培養(yǎng)他們對閱讀的興趣有助于幼兒成長為對閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀的人。如何激發(fā)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，可從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我 們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多的閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒通過與環(huán)境互動培養(yǎng)閱讀興趣。引導(dǎo)幼兒接觸合適 有具體而優(yōu)秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，以及激發(fā)幼兒對閱讀的興趣是有利的。因此，在選擇環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料時，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)幼兒的不同年齡階段選擇合適的區(qū)域和圖書。首先，在光線充足相對安靜的區(qū)域設(shè)置閱讀區(qū)。投放了幼兒便于取放的圖書架，另外還提供些舒適的軟墊、鋪有美麗桌布的書桌和靠背椅子等等，為幼兒塑造了一個溫馨的安靜舒適的閱讀環(huán)境。其次，豐富閱讀材料。除了圖文結(jié)合的圖書外，還投放了畫報、兒童連環(huán)畫、有圖文卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。對于小班孩子我們選擇了故事內(nèi)容生動有趣、情節(jié)簡單、形象突出、畫面 動視覺清晰、色彩鮮艷、文字少的單幅的圖書。裝訂牢固，紙質(zhì)較厚的圖書，便于孩子反復(fù)翻閱。除了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，還應(yīng)初步讓幼兒學(xué)會讀懂圖書內(nèi)容:如會看畫面，學(xué)會從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情 節(jié):大致說說講了一個什么故事，有時在講述過程中設(shè)置懸念引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，自由想象，自由發(fā)揮，通過講 述，幫助幼兒反思，請幼兒想想說說事情為什么會這樣?從而體驗閱讀的樂趣。材料的來源要豐富。集體閱讀的材料、自由閱讀活動的材料，教師準(zhǔn)備的、幼兒自帶的熟悉的、喜歡的圖書。除此之外，我還讓幼兒自制圖書，這樣的活動能給幼兒帶來更多的閱讀愉悅感和增進幼兒閱讀的興趣。他們閱讀自制的圖書時，有更豐富的想象力和自主性，幼兒能很自信地和同伴分享交流圖書的內(nèi)容，大膽表達對故 事的理解，在閱讀過程中感受快樂和成功，這將進一步激發(fā)閱讀幼兒的閱讀興趣，提升自主閱讀能力。

二、在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容

閱讀活動是有目的、有計劃對幼兒進行閱讀教育的過程。將閱讀教育目標(biāo)落實到每一位幼兒身上，是促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們通過多種手段，進行閱讀活動。

（一）在教育教學(xué)中引發(fā)閱讀

在閱讀活動的指導(dǎo)中，教師可以刻意地給幼兒設(shè)置一些“懸念”，以此激發(fā)幼兒閱讀的興趣。首先，教師在給幼兒講故事的時候不要一口氣講完，可以留個“懸念”，讓幼兒猜猜下面會發(fā)生什么事情?并展開討論，最后讓幼兒自己打開圖書尋找答案。其次，教師也可以先給幼兒講述一遍故事的內(nèi)容，在講第一遍的時候故意“漏掉”中間或結(jié)尾部分，讓孩子到書中尋找相應(yīng)的畫面，并根據(jù)畫面說說“漏掉”的那部分故事說了些什么。作為名 教育者，我的眼神、動作、表情，可以說無處不在地影響著孩子們的情緒，同樣也影響到幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展.

（二）和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來

幼兒先前的知識經(jīng)驗會影響他們目前的閱讀理解，將閱讀材料中的內(nèi)容與幼兒原有的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，提一些幼兒熟悉的、與幼兒生活有聯(lián)系或密切相關(guān)的問題，可以引發(fā)幼兒對閱讀的興趣。孩子來到幼兒園，我們就把培養(yǎng)幼兒閱讀興趣滲透到孩子們的一日活動中和其他領(lǐng)城里，自然地開展閱讀活動。如在幼兒的小茶杯上配上了相應(yīng)的姓名漢字，讓幼兒有機會把伙伴的照片與文字相對應(yīng)起來，讓幼兒初步形成對文字的敏感和興趣。在繪畫活動中，幼兒畫面里出現(xiàn)的背景我會用文字表現(xiàn)出來，如大樹、太陽等，讓文字和圖形相互作用。

（三）充分利用圖畫、多媒體進行閱讀活動

幼兒的思維具有具體形象的特點?？磮D是幼兒喜愛的活動，因此閱讀活動中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片，對于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時，也可以利用幼兒熟悉圖片、樂于接受圖片、樂于通過圖片學(xué)習(xí)的特點，在進行閱讀活動時，給文字配上形象生動的小圖片，可以緩解幼兒由于恐懼文字而降低閱讀興趣的問題，對幼兒的閱讀活動起到“拐杖”作用。在閱讀活動中利用幻燈、投影、錄像等手段，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲影結(jié)合的特點。它直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、深受其感。在動態(tài)、立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動視覺、聽覺、感覺，從而更充實地把握閱讀內(nèi)容。

三、以游戲的形式培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點。給每個幼兒的右手指上貼上小紅點表示火車頭，用開小火車的游戲練習(xí)閱讀劃指法，幼兒很喜歡:學(xué)動詞時看字做相應(yīng)動作，看到動物字詞時模仿動物形態(tài)表演。提供一些簡單的道具，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應(yīng)，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促進他們對閱讀的興趣，提高兒童的閱讀能力。

總之，早期閱讀是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑。對幼兒進入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生深遠的影教育，不斷培養(yǎng)和提教我不品要動相幼兒的興，正確有效地開展早期閱讀持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力，就能為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ).