學(xué)校成功基礎(chǔ)在于一把手領(lǐng)導(dǎo)力修煉

就學(xué)?，F(xiàn)代治理而言，需要充分發(fā)揮副校長的參謀協(xié)同助手作用，更需要加強(qiáng)一把手領(lǐng)導(dǎo)力修煉，這才是學(xué)校治理的關(guān)鍵。

一、校級領(lǐng)導(dǎo)凝心聚力的前提、基礎(chǔ)與關(guān)鍵

沒有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，常常容易生活在瑣碎事務(wù)之中。校長集體是一個領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每個人的作用都是獨(dú)特而又無法替代的。每個人只要出于公心，目標(biāo)一致，學(xué)校發(fā)展就能蒸蒸日上。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體要進(jìn)行戰(zhàn)略思考、頂層設(shè)計。思考通透，表達(dá)明白，這是辦好一所學(xué)校的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體要有“從后往前看”的意識，并通過必要的程序形成大家公認(rèn)的學(xué)校治理系列文本。以適切有效的學(xué)校章程規(guī)范一切工作開展，以近期或者中長期發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，讓教職員工明白眼前以及未來應(yīng)該做什么事。這樣，目標(biāo)清晰、思路正確，才能有利于產(chǎn)生動力、形成合力、發(fā)揮效力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的新發(fā)展、新突破和新跨越。

第二，正副校長要職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的每一個人明白自己需要做什么，這是管理好一所學(xué)校的基礎(chǔ)?！吧厦媲l線，下面一根針”，學(xué)校工作任務(wù)多、事務(wù)繁，階段性、應(yīng)急性的事情也不少，而且有些事情邊界又不是十分清晰。校級領(lǐng)導(dǎo)集體要明確分工，職責(zé)明確。校長和副校長都要清楚地知道自己的工作范圍、權(quán)利和義務(wù)，以及工作不力所造成的后果等。學(xué)校工作一盤棋，對不能厘清邊界的問題，也要有“打統(tǒng)戰(zhàn)”的意識，各位副校長之間要分工不分家，經(jīng)常溝通、相互協(xié)調(diào)，有需要時能及時給他人補(bǔ)臺。

第三，領(lǐng)導(dǎo)集體每一個人都能人盡其才，齊心協(xié)力，一把手最為關(guān)鍵。俗話說得好，“人心齊，泰山移”，心平氣和干事創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校這個生態(tài)系統(tǒng)中，各種因素交織，而要協(xié)調(diào)好這些因素，使各方和諧有序，實(shí)踐一再證明，一把手起決定作用。校長、副校長各司其職，學(xué)校就像一支樂隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)要做一個高明的“指揮家”，需要及時調(diào)節(jié)“節(jié)奏”“速度”“音量”等，形成優(yōu)美的“旋律”。領(lǐng)導(dǎo)集體的勠力同心，校長本人要率先垂范，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個人的長處，同時也避開其不足，團(tuán)隊(duì)個體之間有不和諧因素時要及時溝通協(xié)調(diào)，盡快消除。面對矛盾，主動化解；面對問題，主動擔(dān)責(zé)；面對榮譽(yù)，主動退讓；面對挑戰(zhàn)，積極鼓舞，如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體才能共繪學(xué)校成功的“同心圓”。

二、校級領(lǐng)導(dǎo)凝心聚力，當(dāng)力發(fā)于校長

一個好校長就是一所好學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)成功，一把手是關(guān)鍵。為此，校長要修煉以下幾種力量。

1.校長的規(guī)劃力。

一個優(yōu)秀的指揮家可謂一支樂隊(duì)的靈魂，他可以通過精準(zhǔn)的指揮來組織和訓(xùn)練樂隊(duì)，調(diào)節(jié)與控制演奏進(jìn)程，保持作品結(jié)構(gòu)與形式的統(tǒng)一，使樂隊(duì)能夠合理地演奏優(yōu)秀的作品。校長比副校長高明的地方是要有前瞻性眼光，有預(yù)判性，在總體上對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略思考、規(guī)劃與統(tǒng)籌。校長不必時時刻刻沖在第一線去做一個具體的執(zhí)行者。校長要根據(jù)每位副校長的能力與性格特點(diǎn)，調(diào)動每位副校長的積極性和主動性，挖掘他們的潛力。在工作實(shí)踐中，不斷培養(yǎng)副校長的執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、溝通能力。

2.校長的組織力。

校長要根據(jù)副校長的能力與專長來進(jìn)行分工，盡量把副校長放在最能發(fā)揮其特長的崗位上。同時，對副校長的工作崗位盡量不要頻繁調(diào)整，以便于他們不斷地在實(shí)踐中積累資料、汲取經(jīng)驗(yàn)。一般來說，學(xué)校有多個副校長，他們之間的權(quán)利和職責(zé)應(yīng)該是平等的，在工作中，不應(yīng)該有人被長期邊緣化。為此，校長要起到組織協(xié)調(diào)的作用。有時一項(xiàng)工作不是一個部門、一個副校長可以完成的。校長可以對各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行合理分解，各副校長在校長領(lǐng)導(dǎo)下，平行開展工作，就不會形成權(quán)利和職責(zé)之間的矛盾。

3.校長的公信力。

副校長能力可能參差不齊，有的副校長確實(shí)出眾，但是學(xué)校的工作不能僅僅依靠一個人去完成，而是要憑借集體的智慧和力量。校長往往在工作分配過程之中，由于某種偏見或者能力差異的原因，在分配任務(wù)時就有主次之分。長時間被重用的副校長容易產(chǎn)生高高在上的心理，長期被邊緣化的副校長會有怨言。校長應(yīng)通過調(diào)配，讓每個副校長都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)聲，每個副校長的權(quán)力都能體現(xiàn)。校長通過整體調(diào)控，努力做到領(lǐng)導(dǎo)班子職權(quán)平衡。

4.校長的執(zhí)行力。

校長的辦學(xué)主張、學(xué)校集體決議能夠得到有效落實(shí)，副校長很關(guān)鍵。校長需要承擔(dān)對其提醒、督促和鞭策的作用。發(fā)現(xiàn)副校長的工作沒有很好地完成，或者工作效率低下，校長就要及時提醒。如果問題很棘手，副校長個人能力不能夠很好解決，校長就應(yīng)該安排其他副校長協(xié)助解決。執(zhí)行是一項(xiàng)嚴(yán)肅的事情，對工作執(zhí)行不力的副校長，屬于能力范疇，校長給予必要的幫助與支持，并督促其學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高；屬于態(tài)度問題的，要認(rèn)真談心，挖掘根源，加以解決。校長要充分挖掘其潛能，確保每個副校長在學(xué)校工作上始終保持著積極進(jìn)取的態(tài)勢，把各項(xiàng)工作執(zhí)行到位。