生活讓數(shù)學(xué)富有靈性 數(shù)學(xué)因生活而精彩

□甘肅省隴南市禮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張玉琴

一、數(shù)學(xué)來源于生活

新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)涉及的領(lǐng)域在逐步擴(kuò)展，包括了科技發(fā)展、信息技術(shù)、電子工程以及經(jīng)濟(jì)和金融等多個不同的領(lǐng)域，甚至于還涉及醫(yī)學(xué)研究等方面，其中發(fā)展最迅速的、最熱門的就是關(guān)于大數(shù)據(jù)、人工智能方面的關(guān)于數(shù)學(xué)的研究。而數(shù)學(xué)在這些領(lǐng)域有一個代名詞，那就是“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，應(yīng)用數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，隨著時代的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)在這些領(lǐng)域的快速崛起，使一些以前從未出現(xiàn)過的數(shù)學(xué)知識也逐漸被挖掘出來，為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的壯大起到了開天辟地的作用。從這個方面來看，生活中，我們可以獲得新的數(shù)學(xué)知識，得到新的數(shù)學(xué)理論，可以說數(shù)學(xué)知識來源于生活，從生活中獲得。

六年級的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是最典型的結(jié)合生活來研究數(shù)學(xué)問題的實(shí)例。例如，“有一缸水，用去了三分之二和四桶，還剩下百分之二十，那么這缸水有多少桶？”這樣類似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中比比皆是。這些應(yīng)用題都是從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膯栴}中節(jié)選出來的，更加進(jìn)一步驗(yàn)證數(shù)學(xué)源于生活。這時候就需要我們多關(guān)注生活中遇到的問題，積累生活經(jīng)驗(yàn)；多轉(zhuǎn)換一下我們平時解決數(shù)學(xué)問題的傳統(tǒng)思維模式，把數(shù)學(xué)問題有意識地與生活知識相聯(lián)系。這樣也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探索精神。所以，平時多關(guān)注一些生活中的小事兒，這樣會在某些程度上更好地鍛煉學(xué)生思維的靈敏度以及動手能力。

二、數(shù)學(xué)與生活的相互作用

陶行知老先生曾經(jīng)說過：“要適當(dāng)?shù)馗淖兝蠋煹慕虒W(xué)思維方式，不應(yīng)當(dāng)一味地把教育當(dāng)作教育、背離生活?！睉?yīng)當(dāng)把教育思想結(jié)合生活實(shí)際，即生活與數(shù)學(xué)密不可分。數(shù)學(xué)對生活產(chǎn)生了積極的作用，生活也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

（一）用生活素材豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動

隨著新時代的不斷改革創(chuàng)新與發(fā)展，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，它早已在我們的腦海里深深扎根了。當(dāng)我們獲得數(shù)學(xué)知識的時候，把獲得知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，指導(dǎo)我們更好地生活。同時為了幫助同學(xué)們對學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的印象更加深刻，我們可以從生活中尋找素材，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。新型的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生努力結(jié)合生活知識來解決數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識變得生活化、簡易化，把復(fù)雜難懂、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂、活靈活現(xiàn)，鼓舞學(xué)生的積極性以及主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)的無窮魅力。

數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于我們的平時生活。教師要帶領(lǐng)學(xué)生從死板的數(shù)學(xué)教材中走出來，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、探索生活，從生活中尋求數(shù)學(xué)知識。比如，我們生活中常見的公路，把它作為研究數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個對象，那么公路這個名詞可以找出哪些數(shù)學(xué)問題呢？先從它的長度入手：假如筑路工人需要修筑一條公路，在已經(jīng)完成了公路的二分之一后，距離終點(diǎn)還有25千米，那么這條公路全長多少千米呢？這個應(yīng)用題就是從我們的日常生活中尋求出來的，利用這個應(yīng)用題可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種例子還有很多，只要你愿意去觀察生活，那么你也將會發(fā)現(xiàn)諸多數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決問題。

（二）用數(shù)學(xué)知識開展生活實(shí)踐活動

新時代的發(fā)展，教育教學(xué)活動也在不斷發(fā)展，也就意味著教學(xué)模式的不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)步就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要學(xué)會靈活變通，通過自己不斷的反復(fù)實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)，從而輕松地解決數(shù)學(xué)問題。所以，我們要開展生活實(shí)踐活動，從死板的教學(xué)方法中走出來，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題可以有效幫助學(xué)生們使用數(shù)學(xué)知識，在不斷地訓(xùn)練、不斷地實(shí)踐過程中提升自身的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得質(zhì)的飛躍。使用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問題的解決的教學(xué)模式，是我國教育體系的一大進(jìn)步，在這個體系中我們重視實(shí)際運(yùn)用，不再過多重視死記硬背的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)怎樣計算平行四邊形的面積時，先從怎樣計算長方形著手，教師可以讓學(xué)生每人都拿出四個火柴棍，用線綁住它們連接起來，最后形成一個長方形為止，那么學(xué)生就可以知道長方形的面積求解公式了，在長方形的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生隨意按住兩個相對的角，稍微用力，那么長方形此刻會變成平行四邊形，這樣會輕而易舉地計算平行四邊形的面積了。讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，會加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，真正做到利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)中的問題。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生走進(jìn)生活、貼近我們最為熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生由一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張心態(tài)變輕松，因?yàn)槿粘Ｉ顣o我們帶來一種莫名的親切感和熟悉感。讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的魅力，了解數(shù)學(xué)在我們的生活中的影響巨大，從而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心，進(jìn)而迫切地想要了解數(shù)學(xué)知識，甚至于可能會形成“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)是自己潛意識里的必須要做的事了，數(shù)學(xué)早已成為我們生活中的一部分了”種種類似的心態(tài)。新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)促進(jìn)了我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。