《捺畫的書寫》課例分析

一、問題分析

書法課貴在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重在教授學(xué)生練習(xí)書法的方法。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：“小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。”

在平時(shí)的教學(xué)中，教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀碑帖，臨摹、欣賞書法內(nèi)在的美，還須關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢，進(jìn)行扎實(shí)有效地練習(xí)。教師往往會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、正確地讀經(jīng)典碑帖的習(xí)慣。面對古代經(jīng)典的作品，學(xué)生只會(huì)描摹其外形，不能舉一反三，靈活運(yùn)用，對筆畫和結(jié)構(gòu)缺少觀察比較。

讀帖，不僅要讀碑帖上的文字，更要用眼睛觀察字的風(fēng)格特點(diǎn)，觀察字的用筆以及結(jié)構(gòu)，然后再動(dòng)筆嘗試，思考，再嘗試，以期達(dá)到更好的臨寫效果。

二、對策

1.欣賞古代優(yōu)秀的書法碑帖，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)良好的讀帖習(xí)慣。嘗試從筆畫的用筆，到字的結(jié)構(gòu)，再到整體的風(fēng)貌，對具體的碑帖進(jìn)行簡單、準(zhǔn)確的評價(jià)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書法的審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.感受顏體碑帖的整體風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。通過對書法家經(jīng)典故事的了解，把寫字和做人聯(lián)系起來。明白寫字即做人，寫端正字，做正直人。

3.初讀碑帖，感受筆畫特點(diǎn)，加以練習(xí)。晉代衛(wèi)夫人在古代書論《筆陣圖》中，很好地詮釋了筆畫與自然界物象的聯(lián)系，這樣對于初學(xué)寫字的學(xué)生來說有極大的幫助。

4.再讀碑帖，學(xué)會(huì)觀察、比較和分析筆畫在具體的字中相應(yīng)的變化。課前，教師把擁有相同筆畫的字整理好，學(xué)生通過觀察和比較能清晰地找到筆畫在不同字中的相應(yīng)變化，從而在書寫的過程中加以關(guān)注，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。

5.在欣賞和臨習(xí)古代碑帖的過程中，學(xué)會(huì)評價(jià)自己或他人的臨寫效果。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的看法，通過交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生欣賞能力。

三、實(shí)踐效果

1.教學(xué)目標(biāo)。

（1）能夠理解和掌握顏體“捺畫”（斜捺）的書寫方法。（2）能正確地書寫顏體“人”字和“大”字，體會(huì)漢字的書寫性。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解和掌握顏體“捺畫”（斜捺）的運(yùn)筆方法。

難點(diǎn)：“捺畫”作為基本筆畫，在不同字中有相應(yīng)的變化，感受漢字的美。

3.教學(xué)準(zhǔn)備。

兼毫毛筆、米字格毛邊紙、墨汁、小碟子、筆洗等。

4.教學(xué)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的過程中教師采用了集體講解和示范，以及單個(gè)指導(dǎo)示范。學(xué)生之間采用互相學(xué)習(xí)、互相品評的方法。

5.教學(xué)過程。

（1）導(dǎo)入

師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位古代的書法家——顏真卿。

學(xué)生介紹，教師表揚(yáng)并總結(jié)：顏真卿是唐代中期杰出的書法家。他與柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟頫并稱“楷書四大家”。

師：你們覺得顏真卿的楷書寫得怎么樣？

生：端正，遒勁有力……（感受特點(diǎn)）

師：古語云，字如其人。什么樣的人才能寫出這樣端正有力的字呢？

生：正直，寧死不屈……

師：正是因?yàn)樗@種高尚的品格，為他的字增添了更多的光彩。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)展示了顏真卿英勇抗敵的故事，學(xué)生從中了解了顏真卿生活的朝代背景，以及他的為人等等。撲面而來的是一種富有正義感的強(qiáng)大氣息，此時(shí)學(xué)生再去感受顏?zhàn)值恼w風(fēng)貌，要比單刀直入的效果好上幾倍。把做人和寫字相結(jié)合，了解作品背后的故事，這是讀碑帖、寫好字的第一步。】

（2）學(xué)習(xí)新知

師：請找出帶有捺畫的字。

生：人，大，太，又……

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)捺畫的書寫（書寫課題）。

生：捺畫的特點(diǎn)有上小下大、捺頭圓、捺身粗、捺腳尖等等。

師：觀察很細(xì)致，捺畫又像一把鋒利的大刀。所以要寫得堅(jiān)實(shí)，有力，有韌性。我們怎樣才能寫好捺畫呢？

生：逆鋒起筆（捺頭呈圓形），中鋒行筆（漸行漸按），調(diào)整筆鋒，迅速出鋒（捺腳尖銳）。

師：捺畫書寫順序?yàn)椤耙徊ㄈ邸?。（教師示范）你愿意來挑?zhàn)一下嗎？

學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。課堂展示書寫有問題的作業(yè)，學(xué)生自評，他評或互評。

師總結(jié)書寫中的問題，學(xué)生繼續(xù)書寫三個(gè)捺畫。挑出優(yōu)秀作品進(jìn)行師評，突出每個(gè)學(xué)生存在的書寫特點(diǎn)并加以表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：晉代書法家衛(wèi)夫人提倡“取萬類之象”，并提出“每為一字，各像其形，斯造妙矣”。教學(xué)中教師往往會(huì)過多地強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆，而忽略了筆畫本身的形態(tài)特點(diǎn)，如果能和自然物象相聯(lián)系，在形象化的基礎(chǔ)上分析用筆和運(yùn)筆，這樣的教學(xué)比較符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。這里教師把捺畫作為符號(hào)化的元素從碑帖中提取出來，以期找到捺畫共性特征，這是讀碑帖、寫好字的第二步?！?/p>

師：捺畫須結(jié)合碑文中的字進(jìn)行臨寫。找一找“人”字中捺畫的特點(diǎn)。怎樣才能把“人”字和“大”字寫好？

生：撇捺要舒展，撇畫細(xì)，捺畫粗而有力。

師示范：“人”字的筆畫少，捺畫相對變粗。

學(xué)生練習(xí)，師講評。

師：觀察“以”“合”“之”等字，請同學(xué)們說說捺畫在不同字中的書寫有何不同？

師分析，鼓勵(lì)學(xué)生多讀碑文。

【設(shè)計(jì)意圖：通過顏體楷書中的“人”字和“大”字的書寫，體會(huì)捺畫在不同字中的細(xì)微變化，認(rèn)識(shí)到讀碑帖及觀察筆畫的重要性。當(dāng)我們再次拿起古代碑帖仔細(xì)比對，會(huì)發(fā)現(xiàn)捺畫在不同的字中表現(xiàn)的形態(tài)是因字而異的，因而有斜捺、短捺、弧捺、平捺的區(qū)分。在教學(xué)初期，教師注重整理、歸納，引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析捺畫在具體字中的變化，明白在書寫的過程中不可墨守成規(guī)，生搬硬套。這是讀碑帖、寫好字的第三步。】

（3）拓展延伸

認(rèn)識(shí)顏真卿不同時(shí)期的楷書碑文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

晚清時(shí)期有很多書法家以臨習(xí)顏體楷書出名，但是他們的書寫都有自己的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在刻苦練習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)有自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖：書法家一生中有不同的創(chuàng)作時(shí)期，分別融入了書家的經(jīng)歷和感悟，所呈現(xiàn)的藝術(shù)效果有明顯的差異。但有一點(diǎn)是不變的，那就是認(rèn)真、進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和剛正不阿的處世原則。唯有認(rèn)真讀帖，細(xì)致觀察，勤學(xué)苦練，才會(huì)有感有悟，所寫之字也才能日精月益?！?/p>

（3）課后反思

教師組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。教師指出存在的問題，并提出修改的方法。

四、教學(xué)后記

在本課的教學(xué)中，教師采用了集體講解和示范，以及單個(gè)指導(dǎo)示范的教學(xué)方法。學(xué)生之間采用互相學(xué)習(xí)、互相品評的評價(jià)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)最主要的是以臨摹和練習(xí)為主。教師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中更注重學(xué)生在欣賞和臨摹碑帖時(shí)的一種理解和體驗(yàn)，更重視學(xué)生自我認(rèn)知的培養(yǎng)。

1.從情感出發(fā)，關(guān)注名帖背后的故事。《綱要》中推薦了很多供小學(xué)生臨寫的范本，其中就有楷書《顏勤禮碑》。《顏勤禮碑》是誰寫的呢？他為什么要寫？作者是怎樣的人呢？在學(xué)生的心里，肯定會(huì)有很多的疑問，教師千萬不能小看這些疑問。解決這些疑問有助于學(xué)生建立正確的書法觀：學(xué)字應(yīng)先學(xué)做人。唐代書法家顏真卿身上有很多亮點(diǎn)，他有正義感，有責(zé)任感，是一個(gè)時(shí)代的象征，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.從技能出發(fā)，關(guān)注學(xué)生書寫方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正確的執(zhí)筆姿勢和運(yùn)筆方法是學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)。另外，讀帖也是非常重要的方面。課中，教師把“讀碑帖，寫好字”分成了三步：從初識(shí)《顏勤禮碑》、初讀《顏勤禮碑》、到再讀《顏勤禮碑》，其中包含了觀察，臨寫，再觀察，再臨寫的反復(fù)的過程。古代書論家孫過庭言：“察之者尚精，擬之者貴似。”這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)書法過程中精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有找到正確的觀察和學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀帖習(xí)慣，才有可能寫好字。

筆者在教學(xué)中總結(jié)了讀帖的方法。第一，在碑帖中找出帶有相同筆畫的字，提取有共性的捺畫，作為一種符號(hào)語言，并與自然物象聯(lián)系，分析捺畫的起筆、運(yùn)筆、收筆的方法并加以練習(xí)。第二，再讀碑帖，比較、分析捺畫在不同字中的變化：比如“人”和“大”字中的捺畫肯定有微妙的差異；“合”“以”“之”中的捺畫更是有明顯的變化。

3.從欣賞出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的書法評價(jià)能力。欣賞和評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)書法的關(guān)鍵。欣賞先要從作品的背后去了解相關(guān)的人和事，讓學(xué)生找到一個(gè)與書法相關(guān)的興趣點(diǎn)，從而展開討論和學(xué)習(xí)，由表及里，由人及字，這樣才能比較深入地了解碑帖的特點(diǎn)。另外，采用多種形式的評價(jià)方式也有助于學(xué)生欣賞能力的提高。在課中，教師采用學(xué)生互相比拼的方式展現(xiàn)作業(yè)，互評互進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法和見解，這對學(xué)生欣賞能力的提高起著積極作用。

學(xué)習(xí)書法不僅僅是學(xué)習(xí)怎樣寫好字，更是培養(yǎng)學(xué)生的書法習(xí)慣和建立書法意識(shí)。學(xué)習(xí)書法，是學(xué)習(xí)健康、豁達(dá)的人生觀，養(yǎng)成一種你追我趕，見賢思齊的學(xué)習(xí)品質(zhì)。