淺議小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的提升策略

王威

（河北省博野縣程委中心校程委小學(xué)，河北 博野 071300）

隨著新課程標準的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨了全新的改革，其中新課程標準對學(xué)生學(xué)習(xí)計算的能力要求有所降低，但并不能影響計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力可以為學(xué)生在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中打下有利基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)加大對計算教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，只有這樣，才能幫助學(xué)生提升其自身的計算能力，為以后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)致學(xué)生計算能力受影響的主要原因

（一）學(xué)生的思維受到一定的局限

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的發(fā)展狀況了解可以看出，多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法突破已有的思維模式，遇到計算題只會采用復(fù)雜的方式計算，這就導(dǎo)致計算過程中浪費大量的時間和精力，學(xué)生的思維受到一定的局限性這是阻礙學(xué)生計算能力提升最關(guān)鍵的因素。同時也更容易出現(xiàn)計算失誤，此外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也容易形成一種思維定式，這也使得學(xué)生在計算的過程中會產(chǎn)生非常明顯的不良情緒，影響學(xué)生計算的準確性，也影響教學(xué)的效果。此外，在數(shù)學(xué)計算中，學(xué)生非常容易受到思維定勢的影響，在四則運算當(dāng)中就非常容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

（二）不具備穩(wěn)固的計算基礎(chǔ)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力是一項綜合性極強的能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須對基礎(chǔ)的知識熟練的掌握，并具備良好的心算和口算能力才能夠有效提升自身計算能力，可是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生不具備強硬的計算基礎(chǔ)知識，自身基礎(chǔ)知識的掌握情況并不是非常好，對計算法則掌握的不是非常的扎實，這樣也嚴重的影響到了計算的效率和質(zhì)量，是導(dǎo)致學(xué)生計算能力不高的又一關(guān)鍵因素。

（三）沒有充分意識到計算能力的重要性

由于現(xiàn)代社會中存在大量的科技設(shè)備，比如：計算機、電腦、手機等，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大量的使用這些科技設(shè)備，并沒有利用大腦進行思考，這雖然加快了計算的速度和準確性，可是卻阻礙了學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生忽視計算的重要性，不主動花時間和精力來提升自身的計算能力和計算水平。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略

（一）強化對學(xué)生計算技巧的培養(yǎng)

教師想要在教學(xué)中有效提升學(xué)生的計算能力，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的技巧，讓學(xué)生充分認識計算，從而提升計算教學(xué)的質(zhì)量和水平。在教學(xué)過程中教師用加強對學(xué)生計算方法的掌握程度，讓學(xué)生遇到難題時能夠自行計算解決，教育學(xué)生使用簡便算法進行計算。首先，教師需要在計算題當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生使用簡便的計算方法，教師需要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行有效的鞏固，同時還要開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生快速的看出一個算式的特殊性，這樣就可以對算式進行變形，從而找到一個快速準確的簡便算法。此外，教師在教學(xué)的過程中也可以利用小組討論的形式讓學(xué)生之間相互交流自身的計算方法。具體來說，教師可以給學(xué)生布置一些有難度的計算題，需要小組討論的形式對其進行解答，這個時候教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對其進行分組引導(dǎo)學(xué)生進行小組的討論，在交流中充分的表達出自己的觀點，在這一過程中對算法進行總結(jié)，提高計算的準確性和可靠性。

（二）加強對學(xué)生計算基礎(chǔ)的教導(dǎo)力度

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)時不能只是一昧的將計算作為單獨的內(nèi)容教學(xué)，要正確意識到計算的綜合能力特點，加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教導(dǎo)，讓學(xué)生能力掌握計算一定的技巧和思維，只有這樣才能夠提升計算的準確性與效率。所以，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)，必須不斷夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生會熟練使用基本的運算法則，并能快速精確地進行口算和心算，同時避免出現(xiàn)算理不清、概念不明等錯誤。這需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中更加重視基礎(chǔ)教學(xué)，并加強對學(xué)生的監(jiān)督與管理。

（三）將生活情境運用到數(shù)學(xué)計算教學(xué)中

教師應(yīng)該以正確的方式灌輸給學(xué)生計算能力的重要性，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)計算有多么重要的，從而帶動學(xué)生積極主動的進行學(xué)生。因此，教師可以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教師時運用日常生活中的情境開展，可以通過融入學(xué)生生活中相關(guān)的真實事件增加學(xué)生對計算的認識。比如：教師可以設(shè)置如下情境：“周末某某學(xué)生與爸爸去看電影，成人票30元一張，兒童票半價，同時還購買了一些零食共計15元，請幫爸爸計算一共需要支付多少錢？”這個問題與學(xué)生的現(xiàn)實生活有緊密聯(lián)系，甚至可能出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。因此，這個問題能夠顯示出計算能力的實用性，能夠讓學(xué)生感受到計算能力的重要性，改變其對計算能力的輕視心態(tài)。

（四）充分運用游戲教學(xué)法教學(xué)，保持適當(dāng)?shù)木毩?xí)

隨著新課程標準的實施，主張教學(xué)以個性化方式開展，可是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)本身目標就比較多元化，但是最為重要的一項是通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，增強學(xué)生計算的熟練技能以及高效計算的能力，能夠在短時間內(nèi)準確無誤的計算。此外，教師還應(yīng)重視計算教學(xué)的合理性，追求計算教學(xué)的有效性就必須抓課堂教學(xué)的高效，所以一定要加強課堂練習(xí)。首先要重視練習(xí)內(nèi)容的選擇。以封閉性問題為主，開放性問題為輔。其次，練習(xí)形式多樣。計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一、枯燥。從基本練?xí)、針對練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易適中。可以采取多樣的形式如游戲來“刺激”學(xué)生，促進練習(xí)的高效率。

三、結(jié)論

雖然在社會和時代不斷發(fā)展和進步過程中出現(xiàn)了很多能夠計算的技術(shù)設(shè)備，可是也無法改變計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵位置。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷探索有效的教學(xué)模式開展計算教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并針對性的培養(yǎng)學(xué)生計算能力。在實際的工作中，教師需要掌握影響學(xué)生計算水平的因素，并且有針對性的對學(xué)生予以培養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。