教育科研寫作：朝向明亮的遠(yuǎn)方

楊采涓

教師的專業(yè)成長需要多種因素的共同作用，教育科研寫作是重要的支持力量。從某種程度來說，教育科研寫作是教師專業(yè)成長的源泉。如何發(fā)揮教育科研寫作的作用，引領(lǐng)教師專業(yè)成長？筆者結(jié)合江蘇省新沂市教師發(fā)展中心開展的一系列教師教育科研寫作研究及相關(guān)活動，談一談個人的認(rèn)識。

一、加強寫作培訓(xùn)，喚醒寫作意識

沒有教育科研寫作，就不會有真正的教師專業(yè)成長。然而，許多教師或者不想寫，或者想寫卻不知道怎么寫，往往對教育科研望而卻步。

為了解決教師的困惑，舒緩他們的焦慮，培養(yǎng)他們的科研信心，我們每年都要邀請省內(nèi)外教育科研專家和本地科研骨干為教師開設(shè)寫作課，進行寫作方面的指導(dǎo)。近年來，我們邀請了嚴(yán)華銀、郭學(xué)萍、王秀梅、丁慈礦等特級教師開設(shè)專題講座，引領(lǐng)教師研究教材，探討教法；邀請本市的名特優(yōu)教師開設(shè)講座，講理論，談做法，做交流。此外，我們還開展多層級、全方位的專項寫作指導(dǎo)會，并給教師提供盡可能多的支持，如數(shù)次開展教育科研論文撰寫培訓(xùn)、課題方案撰寫培訓(xùn)會等活動。

多輪次的培訓(xùn)激發(fā)了教師的教育科研熱情，讓教師找準(zhǔn)了專業(yè)成長點。許多教師認(rèn)識到，真正的寫作不是文字的游戲，而是對教育的思考，對教學(xué)的辨析，對道德的審視，對情感的檢閱。將寫作愿景化為生活方式，也讓教師對教育的認(rèn)識由零散變?yōu)橄到y(tǒng)，對教學(xué)的認(rèn)知由混沌漸至清楚，對道德的辨識由狹隘走向?qū)挿?，對情感的矚望由淺薄趨于深沉。

二、結(jié)合教育實際，拓寬寫作路徑

教育教學(xué)的種類有多少，寫作路徑就有多寬。要想讓教師寫出有血有肉的教育教學(xué)文字，內(nèi)容具體、充實，論據(jù)真實、準(zhǔn)確，論述到位、有力，必須鼓勵教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實際，寫自己熟悉的內(nèi)容。

為了拓展寫作途徑，讓教師的成長得到持續(xù)的動力支持，我們鼓勵教師積極閱讀，撰寫評論和讀書心得；引導(dǎo)教師從教育敘事入手，撰寫班級故事；結(jié)合課堂教學(xué)，分析教學(xué)案例，針對熱點問題，有針對性地開展研究。引領(lǐng)教師用文字揭示生活的美，也讓教師在美的創(chuàng)造中品味到寫作的樂趣。

為了實現(xiàn)服務(wù)教育教學(xué)和教師成長的定位，我們市教師發(fā)展中心在編輯《鄉(xiāng)村教育家》雜志、出版《春林初生》等?？瘯r，將重點放在說教育、論教學(xué)的文字上，力求每一篇文章都說真事，寄深情，有亮點。如2018 年編輯出版的《春林初生》版面多，文字樸實，貼近心靈，體現(xiàn)了我們一以貫之的關(guān)注教育教學(xué)、關(guān)心教師生活、溝通課堂內(nèi)外的編輯特點。

三、開展多種活動，提升寫作能力

教師的寫作能力只有在寫作活動中才能提高。因此，抓住時機，尋找契機，開展寫作活動，就成了我們的必然選擇。

1.圍繞節(jié)日進行專題寫作。

生活是寫作的源泉。我們利用博客群、QQ群，結(jié)合春節(jié)、清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日以及教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等紀(jì)念性節(jié)日，鼓勵學(xué)員記生活，述事件，寫感悟，將自己對人生的理解訴諸筆端，豐富了生命智慧。專題寫作誕生了許多真情文字，讓我們耳目一新。更重要的是，增強了教師的專業(yè)成長自信。

2.開展教育教學(xué)論文評比。

開展教育教學(xué)論文評比活動，意在鼓勵教師思考教育現(xiàn)象，研究教學(xué)問題，以豐富自身的教育素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)品質(zhì)，達成有高度的專業(yè)成長。而在對教育教學(xué)的思辨中，許多教師提高了認(rèn)知，能夠善待每一個學(xué)生，呵護每一束思想的火花，與學(xué)生一起享受成長的無限樂趣。

2018 年，我們組織教師參與了第19 屆“科研杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選活動，有近百位教師獲獎。組織、推薦了20 位教師參加2018 年江蘇省“教海探航”征文競賽，鼓勵教師參加2018年江蘇省“師陶杯”教育科研論文評選。我們還舉辦了2018 年度鄉(xiāng)村教育家閱讀成長演講比賽，有40 位教師獲獎。

3.開展“我與鄉(xiāng)村教育家”征文活動。

在教師培訓(xùn)實踐中，我們越來越強烈地認(rèn)識到，一線教師的成長需要引領(lǐng)，“鄉(xiāng)村教育家”需要培養(yǎng)。我們每年開展一次“我與鄉(xiāng)村教育家”征文活動，每次征文活動有主題，有要求，有評比，有獎勵。許多教師通過對教育教學(xué)實踐的梳理，對生命生活的反思，堅定了走向“鄉(xiāng)村教育家”的志趣。

4.開展課題研究活動。

我們強調(diào)課題研究要研究真問題，倡導(dǎo)真研究。2018 年，市教師發(fā)展中心教科處批準(zhǔn)了新沂市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃第一批26 個課題。立項后，各課題主持人能依據(jù)研究方案，進行有針對性的研究，并取得了相應(yīng)的研究成果，經(jīng)專家評審，這26 項課題全部結(jié)題。

根據(jù)新沂市課題研究工作計劃，我們開展了“十三五”幼兒園專項規(guī)劃課題申報工作，并組織人員對各幼兒園教師申報的“十三五”幼兒園專項規(guī)劃課題進行了認(rèn)真審核，共批準(zhǔn)立項課題55 項。目前，各課題主持人正帶領(lǐng)自己的課題組，認(rèn)真進行相關(guān)的課題研究工作。

我們組織教師參與了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題的申報工作，組織教師參加課題方案撰寫培訓(xùn)會，并爭取到10 個名額參與徐州市的課題申報培訓(xùn)。在統(tǒng)一部署下，各主持人認(rèn)真填寫申報書，有7 個課題獲江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題立項，17 個課題獲徐州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題立項。此外，我們還組織了徐州市級的教師個人小課題申報工作。

5.不斷更新教育博客網(wǎng)頁。

不設(shè)門檻的教育博客讓教師可以記述自己的教育經(jīng)歷，抒發(fā)自己的教育豪情，憧憬自己的教育夢想。喜怒哀樂，撞擊心扉；苦中尋樂，展現(xiàn)風(fēng)采；師生傳愛，顯示機智。我們不斷更新教育博客，以寫作倒逼教師優(yōu)化課堂教學(xué)行為，以有效的教促進高效的學(xué)，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，最終達成“鄉(xiāng)村教育家”課程研究與創(chuàng)建能力的培養(yǎng)。

我們還創(chuàng)建了教師專業(yè)閱讀論壇，以激勵教師讀教育書籍，品人生況味。鼓勵教師將真知灼見盡情披露，真誠歡迎有思想的教育批評，有創(chuàng)意的教學(xué)見解，有深度的人生思考，有品位的生命闡釋。

做真的教育，搞實的科研，促成教師的專業(yè)成長，一直是我們追求的目標(biāo)。2018 年，新沂市第一中學(xué)和鐘吾中學(xué)被評為省級科研先進單位，徐長征、張同洋、王寶強等3 位教師被評為省級科研先進個人；我們的鄉(xiāng)村語文骨干教師培育站被評為省級優(yōu)秀培育站，導(dǎo)師組被評為省級優(yōu)秀導(dǎo)師組，有9 人被評為省級鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)秀學(xué)員。這些成績的取得，都與我們注重教育科研寫作的培訓(xùn)密不可分。