高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐性教學(xué)提升策略探討

伍光明

（貴州商學(xué)院，貴州 貴陽 550004）

隨著當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，管理效益日益引起了社會大眾的廣泛重視，社會各界對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求量也在逐年增加。但是長期以來，我國高校一直都不重視經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實踐性教學(xué)工作，理論教學(xué)幾乎占據(jù)了整個教學(xué)過程，學(xué)生的專業(yè)理論技能得不到有效的實踐和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力較差，不符合社會企業(yè)對于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要重視開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅是為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要保障，同時還是實現(xiàn)新課程教學(xué)改革背景下高校教育目標(biāo)的需求，這對于促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后步入社會求職和工作具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過實際的教學(xué)實踐調(diào)查可知，當(dāng)前我國大部分高校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)中還存在許多不容忽視的問題。一方面，本科經(jīng)濟(jì)管理類沒有明確的人才管理目標(biāo)。當(dāng)前我國大部分高校開展實踐性教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的人才培養(yǎng)過程中，對于開展實踐性教學(xué)的目標(biāo)一直不明確，同時也不重視將培養(yǎng)人才的方向與當(dāng)前社會職業(yè)崗位對于應(yīng)聘者綜合能力的需求相結(jié)合，只注重傳授知識技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

另一方面，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在教學(xué)過程中沒有意識到開展實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。一些高校缺少系統(tǒng)性的實習(xí)基地，使得實踐性教學(xué)難以實現(xiàn)。與此同時，受到教學(xué)大綱的限制，一些學(xué)科課時不足，就會壓縮實踐性教學(xué)的時間。

二、加強高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐性教學(xué)應(yīng)采取的措施

（一）正確認(rèn)識，增強主觀能動性

在當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，高校的生存與發(fā)展必須要充分適應(yīng)市場的需求。因此，高校要將教學(xué)體制納入到市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，反思培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平與社會企業(yè)需求之間的差距，樹立正確的認(rèn)知觀，從而增強主觀能動性。經(jīng)濟(jì)管理類是一種實用性較強的學(xué)科群，因此，學(xué)校和教師都必須要重視訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，同時突出專業(yè)技能訓(xùn)練在教學(xué)過程中的地位，科學(xué)的規(guī)劃專業(yè)技能教學(xué)的內(nèi)容，使之既能與中等職業(yè)教育有所區(qū)別，還能夠克服學(xué)生在畢業(yè)后出現(xiàn)脫離實際、眼高手低的問題，在引導(dǎo)學(xué)生具備完善理論知識體系的同時，提升學(xué)生的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗。

（二）構(gòu)建多樣化的實踐教學(xué)方法

在實踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師除了發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用之外，還要側(cè)重突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，結(jié)合實踐、實習(xí)以及實訓(xùn)的內(nèi)容和特點創(chuàng)設(shè)多種實踐教學(xué)方法，比如，討論式互動教學(xué)法、示范設(shè)計教學(xué)方法、模擬教學(xué)法以及情景教學(xué)法等等，豐富經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐性教學(xué)的形式。另外，教師還可以采用課內(nèi)模塊的開放式實訓(xùn)或者課內(nèi)外相結(jié)合的開放實現(xiàn)方式，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的時空開放式實訓(xùn)教學(xué)。

（三）建立實踐教學(xué)基地

在高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐性教學(xué)過程中，學(xué)校要充分發(fā)揮校內(nèi)經(jīng)歷的潛力，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)、科研、服務(wù)與生產(chǎn)一體化，充分發(fā)揮校內(nèi)基地的教學(xué)作用，不僅能夠提供“緊密結(jié)合教材，鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容”的試析和實驗場所，還是實現(xiàn)“生產(chǎn)經(jīng)營以及企業(yè)化管理”的經(jīng)濟(jì)實體，同時還是“科學(xué)實驗以及技術(shù)推廣”的社會服務(wù)窗口，實現(xiàn)全方位的為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)改革而服務(wù)。與此同時，建立模擬實驗室是保障實踐教學(xué)體系得以完整實施的重要載體，大部分經(jīng)濟(jì)管理類院校都應(yīng)該有自己的實驗室，讓實驗室能夠充分的滿足教學(xué)需求。

（四）校企合作，建設(shè)校外實習(xí)基地

通常來講，校企合作能夠促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和職業(yè)社會培訓(xùn)相互融合發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^社會培訓(xùn)及時了解社會的需求，從而快速的調(diào)整專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和策略，完善自身的特色課程，設(shè)置新專業(yè)或者優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。與此同時，產(chǎn)學(xué)合作也有利于提高專業(yè)教師的教學(xué)、實踐以及科研能力。不僅能夠增強實踐性教學(xué)的針對性，還可以使學(xué)生通過深入企業(yè)一線獲得真實的管理經(jīng)驗，還能夠強化學(xué)生的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感，有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

總而言之，在高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中，開展實踐性教學(xué)還是一個系統(tǒng)性的工程。學(xué)校和教師要加強實踐教學(xué)，理順實踐教學(xué)體系的內(nèi)外聯(lián)系，計劃實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種實踐教學(xué)途徑，從而為大學(xué)生提供更多能夠自主實踐的條件和機會。