提高小學(xué)語文寫作能力的策略

江蘇省興化市新垛中心校

語文作為重要的發(fā)展性學(xué)科，學(xué)校和教師必須高度重視，有關(guān)教育部門也要積極貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展理念，各方共同努力，才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但在當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中，在語文教育方面依然存在諸多弊端，仍有一些人未能正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教育的重要性，僅僅簡單地將小學(xué)語文視為學(xué)生牙牙學(xué)語的工具。這種在教學(xué)體制上的忽視勢必對(duì)小學(xué)生語文學(xué)科水平的提高和小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。當(dāng)務(wù)之急是要認(rèn)真貫徹科學(xué)教學(xué)理念、擺脫錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，將小學(xué)語文教學(xué)落到實(shí)處，一切為了學(xué)生，一切為了教育，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，提高學(xué)生成長教育的質(zhì)量。

一、優(yōu)質(zhì)課堂

寫作作為小學(xué)語文教學(xué)主體重要的組成部分，在語文學(xué)科建設(shè)中要高度關(guān)注和重視。寫作是學(xué)生建立知識(shí)體系，順利完成知識(shí)輸入與輸出的重要途徑，學(xué)生在語文教育中，不僅能學(xué)到豐富的文學(xué)知識(shí)，寫作能力，通過寫作，學(xué)生還能將知識(shí)有效整合，建立科學(xué)的思維體系，在寫作的外在輸出過程中，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行新一輪的概括總結(jié)和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成和文化內(nèi)涵的修養(yǎng)都具有積極的意義。教師在課堂建設(shè)中要牢牢把握教學(xué)時(shí)機(jī)，將寫作策略技巧貫串于課堂教學(xué)中，要讓課堂真正成為學(xué)生接受知識(shí)、提升自我的有效平臺(tái)。教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)寫作形成最常規(guī)的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生在心中有了清晰的概念，才能在寫作實(shí)踐中有的放矢，更好地促進(jìn)寫作教學(xué)的發(fā)展。有關(guān)教育部門和學(xué)校也要重視課堂建設(shè)，在小學(xué)語文教育中要舍得投資，肯下功夫。任何事情的成功都不是一蹴而就的，需要各方共同努力。教育部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督和管理，針對(duì)學(xué)校中存在的教學(xué)弊端進(jìn)行及時(shí)的糾正和完善，積極彌補(bǔ)教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的不足和空白，監(jiān)督保證教學(xué)策略能科學(xué)有效地落到實(shí)處，切實(shí)保障教師和學(xué)生利益，助力教學(xué)發(fā)展。學(xué)校要加大教學(xué)投資力度，不僅僅是財(cái)力投資，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，更要加大人力投資力度，認(rèn)真考核教師師資水平，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)化教師隊(duì)伍。學(xué)校要緊跟時(shí)代潮流，把握時(shí)代發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，將新鮮的社會(huì)資訊引入日常教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，在保證課本內(nèi)容正常進(jìn)行的前提下，盡可能多地為學(xué)生拓展更多的課外知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

二、師生建設(shè)

教師作為學(xué)生最親密的學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高具有不可推卸的責(zé)任。教師不僅僅是為學(xué)生傳道受業(yè)解惑的良師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的益友。因此教師要認(rèn)識(shí)到自身角色在學(xué)生成長發(fā)展中的重要性，積極承擔(dān)責(zé)任，履行教師義務(wù)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，替學(xué)生著想，做優(yōu)秀的老師。教師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅局限于課堂，課外的一些活動(dòng)也需要教師的參與。教師在課堂上要完成對(duì)學(xué)生寫作常識(shí)的普及教育，如為學(xué)生講文體類型，如敘事類、抒情類、寫景類、想象類等，教師要注重學(xué)生對(duì)各類文體的把握以及為學(xué)生梳理寫作知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生建立寫作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生在寫作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高寫作水平。教師也要把握好教材內(nèi)容與寫作訓(xùn)練的關(guān)系，將課本內(nèi)容巧妙轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的寫作素材。如教師在教學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》一課時(shí)，可以結(jié)合課文中桂林山水的描寫手法以及寫作順序進(jìn)行講解，通過對(duì)課本內(nèi)容的賞析，讓學(xué)生對(duì)各種寫作手法有清楚的認(rèn)識(shí)和了解，掌握寫作技巧，運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。在教學(xué)中，教師每周要集中抽出時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在寫作上不斷有新的突破和進(jìn)展。

三、課外閱讀

在語文教學(xué)中，閱讀與寫作是兩大重要組成部分，寫作的發(fā)展與提升離不開閱讀，閱讀不僅能開闊學(xué)生視野，而且能讓學(xué)生獲得更多的寫作語言與寫作素材，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。教師一定要認(rèn)真把關(guān)，既要讓課外閱讀有別于教材，具有多樣性和趣味性，又要對(duì)課外閱讀的內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，確保其對(duì)學(xué)生的寫作有所幫助，而不能是花里胡哨的趣味讀物，只起到娛樂作用。教師可以多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書籍，如學(xué)生對(duì)景物寫作感興趣，可以推薦學(xué)生閱讀《瓦爾登湖》《山居筆記》等富有哲理的文章；對(duì)敘事類寫作感興趣，可以推薦《駱駝祥子》《雷雨》等經(jīng)典小說，通過對(duì)小說故事主線以及情感暗線的了解與把握，學(xué)生對(duì)敘事類文章的寫作會(huì)有更清楚的認(rèn)識(shí)。除了閱讀課外書籍，對(duì)大自然的感悟與閱讀也是學(xué)生提升寫作能力的有效途徑。教師要利用課外時(shí)間組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生親近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)光，抒發(fā)自己的思想情感；教師要多與家長溝通，因?yàn)樾W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，所以在家的時(shí)間也相對(duì)較多，讓家長在假期多帶學(xué)生出去旅游，感受大自然的秀麗風(fēng)光與人文古跡，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生真正將“讀萬卷書，行萬里路”落到實(shí)處；在閱讀和旅行中開闊視野，陶冶情操，充分提升自我的人格修養(yǎng)和寫作能力。

結(jié)語：小學(xué)是學(xué)生成長的重要時(shí)期，語文教學(xué)作為特色鮮明、應(yīng)用廣泛的全民學(xué)科，更要認(rèn)真貫徹教學(xué)理念，促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展。學(xué)生寫作能力的提高非一日之功，需要課堂、課外以及生活中多角度、全方位的努力與付出，因此學(xué)校、教師以及家長要各司其職，銳意進(jìn)取，努力促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提高和小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。