青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用研究分析

王方和 剡麗麗

（西藏自治區(qū)拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，西藏 拉薩 850000）

校本課程是一個(gè)外來語，最先出現(xiàn)于英美等國，隨著中國教育的發(fā)展，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，它是以學(xué)校為單位，由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相輔相佐，為學(xué)校的教學(xué)工作提供服務(wù)，為學(xué)校教育提供符合本校特色的課程。青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)的校本課程開發(fā)與運(yùn)用，首先就有別于其他的校本課程，這門課程不單是提供給單個(gè)的學(xué)校，而是作為一本普及青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)的校本課程，盡可能的提供給整個(gè)青藏高原地區(qū)的大部分中小學(xué)學(xué)校。通過實(shí)地調(diào)查和研究，本文就青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程現(xiàn)狀、自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用的目的、自然災(zāi)害知識(shí)校本課程的作用、自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)施對(duì)象、自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用的可行性來進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程的現(xiàn)狀

本課題組成員實(shí)地走訪調(diào)查拉薩市、山南地區(qū)、日喀則市內(nèi)學(xué)校，調(diào)查結(jié)果表明，目前沒有一所學(xué)校開設(shè)青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)這門校本課程，大部分學(xué)校唯一配備的災(zāi)害處理設(shè)施只有火災(zāi)裝置，個(gè)別學(xué)校會(huì)在固定的時(shí)間段進(jìn)行師生消防演練，學(xué)校沒有全面系統(tǒng)的自然災(zāi)害防范知識(shí)宣傳和應(yīng)對(duì)演練。通過問卷調(diào)查，得知學(xué)生對(duì)于青藏高原自然災(zāi)害的知識(shí)了解甚少，占比85%的學(xué)生對(duì)于青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)課程的設(shè)置有期望，占比92%的學(xué)生認(rèn)為青藏高原自然災(zāi)害防范知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)非常有必要。通過個(gè)別談話調(diào)查，大部分學(xué)生在發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)完全不知道如何正確自救與躲避。當(dāng)前，青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程的現(xiàn)狀是一片空白，因此，青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用非常有必要。

二、青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用的目的

（一）普及青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)

（二）讓生活在青藏高原上的人們了解正確的應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法

（三）減少自然災(zāi)害帶給人類的損失和危害

（四）防范于未然，人們掌握處理和解決自然災(zāi)害的知識(shí)，不僅可以在災(zāi)害來臨時(shí)開展自救，也可以幫助他人，減輕災(zāi)害造成的后果

（五）讓大眾了解青藏高原自然災(zāi)害的成因，尤其是人為因素造成的青藏高原環(huán)境破壞和惡劣影響，激發(fā)人們保護(hù)高原脆弱生態(tài)環(huán)境的意識(shí)

（六）青藏高原自然災(zāi)害近年來愈發(fā)頻繁，最大的原因是全球氣候變暖和高原人口的快速增長(zhǎng)，校本課程的開發(fā)與運(yùn)用，不僅要喚起青藏高原人們的環(huán)保意識(shí)，更要喚醒全人類的環(huán)保意識(shí)

三、青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程的作用

（一）填補(bǔ)青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用現(xiàn)狀的空白。這符合青藏高原地區(qū)人類社會(huì)發(fā)展的基本條件和要求。

（二）普及青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)。本課程的開發(fā)與運(yùn)用極大程度地做到普及自然災(zāi)害知識(shí)，為人們樹立正確的自然災(zāi)害防范和自救意識(shí)。

（三）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)自然災(zāi)害知識(shí)的期望和興趣。增加學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害自我保護(hù)的方法和手段，在平時(shí)生活中樹立防范意識(shí)和做好應(yīng)急措施。減少自然災(zāi)害損失。

（四）豐富學(xué)校課程設(shè)置的內(nèi)容和形式。校本課程伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新。

四、青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)施步驟

（一）明確目標(biāo)：在整個(gè)青藏高原地區(qū)的所有中小學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)的普及

（二）落實(shí)教師：進(jìn)行青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程的師資培訓(xùn)，每校選派一位教師進(jìn)行課程教學(xué)培訓(xùn)，以地理學(xué)科教師為主

（三）確定場(chǎng)地：以西藏、青海等地部分中小學(xué)學(xué)校作為青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用的教學(xué)場(chǎng)地，進(jìn)行自然災(zāi)害知識(shí)的宣講與傳播

（四）聯(lián)系社會(huì)：青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程的開發(fā)與運(yùn)用，是不能與西藏的社會(huì)環(huán)境相脫離的。西藏的社會(huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)與運(yùn)用的豐富資源。并且也能為校本課程的實(shí)施提供各種有效的途徑。因此，在校本課程的開發(fā)與運(yùn)用過程中，我們一直積極主動(dòng)地與西藏各地學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系。

（五）編寫教材：通過開展實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查了解實(shí)際情況；課程內(nèi)容知識(shí)調(diào)查匯總；搜集專業(yè)課程開發(fā)資料、確定課程大綱、初步開發(fā)（編寫初稿）、專項(xiàng)小組研討確定具體內(nèi)容、編寫校本教材全部?jī)?nèi)容等步驟完成校本教材

（六）教材評(píng)估：校本課程開發(fā)與運(yùn)用過程中，以教材的形式反映出來，課題組成員需要實(shí)時(shí)掌握專家以及社會(huì)和學(xué)校對(duì)于校本課程的觀點(diǎn)和看法，不斷地進(jìn)行校本教材缺點(diǎn)的改進(jìn)，成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，直到被社會(huì)認(rèn)可，以便作進(jìn)一步開發(fā)與運(yùn)用的參考并有利于推廣。

五、青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用的可行性

通過以上四個(gè)方面的論述，青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用的可行性具有現(xiàn)實(shí)、理論、知識(shí)、專業(yè)依據(jù)，以本課題為著力點(diǎn)，開發(fā)青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程，運(yùn)用到青藏高原地區(qū)中小學(xué)學(xué)校是非常有可行性的。

本文系西藏自治區(qū)教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃2017年度一般課題"青藏高原自然災(zāi)害知識(shí)校本課程開發(fā)與運(yùn)用"(項(xiàng)目編號(hào)：XZJKY21735;項(xiàng)目主持人：王方和)的階段性研究成果。