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      四年級(jí)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練的一些思考

      2019-01-14 04:05:55黃志杰
      魅力中國(guó) 2019年14期
      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)題目設(shè)置

      黃志杰

      (甘肅省定西市隴西縣翠屏小學(xué),甘肅 定西 748100)

      如何提高學(xué)生的閱讀能力,我利用北師大版語文四年級(jí)下冊(cè)課本進(jìn)行了系列訓(xùn)練。就這一階段的訓(xùn)練來看,有三方面引起了我的思考。

      一、對(duì)重點(diǎn)課文的教學(xué)

      (一)教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使小學(xué)生充分體會(huì)閱讀的樂趣,激發(fā)和提高小學(xué)生課內(nèi)閱讀的興趣。例如,在講授《天路》這篇課文時(shí),由于我們?nèi)松?jīng)歷有限,四年級(jí)學(xué)生對(duì)于青藏高原的地質(zhì)條件,惡劣天氣無法想象,那么就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)這篇課文的理解。因此,我在教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,先播放新華社編輯陳小波講述的國(guó)家相冊(cè)《修天路的人》的錄像,讓學(xué)生感受修筑川藏公路的艱辛,接著學(xué)習(xí)課文《天路》,讓學(xué)生感受祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大,同時(shí)出示青藏鐵路的相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)看到的圖片思考青藏鐵路被稱為“天路”的原因,從而加深對(duì)課文的的理解。

      (二)幫助小學(xué)生掌握閱讀技巧和閱讀方法

      幫助小學(xué)生掌握不同的閱讀方式。語文課內(nèi)閱讀可以分為精讀、略讀、泛讀以及速讀等幾種方式,精讀要求學(xué)生靜心細(xì)讀,仔細(xì)體會(huì)文章的立意構(gòu)思,泛讀與速讀注重對(duì)學(xué)生閱讀速度的提高,閱讀者只需把握文章大意即可。適當(dāng)?shù)拈喿x方式不僅可以節(jié)省時(shí)間,而且可以提高課堂效率,因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生掌握不同的閱讀方式。例如,在講授《包公審驢》這一內(nèi)容時(shí),我簡(jiǎn)單提問課文介紹了一件什么事,這件事我們可以分成幾個(gè)部分,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀或略讀,重點(diǎn)尋找有關(guān)調(diào)換驢,告驢,審驢,找到驢的相關(guān)詞句即可。

      (三)幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣

      閱讀筆記是幫助學(xué)生加深對(duì)課文理解,增強(qiáng)閱讀效果的重要手段。因此,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀書筆記,在課本上重要的詞句旁邊做批注,如省略號(hào)破折號(hào)的作用,句子采用的修辭手法,句子的深層次含義,例如“看著這雙手,我看到了一山山翠綠的森林”贊揚(yáng)了張迎善這雙手為造林事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇到好的詞語或句子時(shí),對(duì)其進(jìn)行摘錄,以加強(qiáng)學(xué)生的語言積累,豐富寫作素材,提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

      二、閱讀題材的設(shè)置

      (一)閱讀題目的設(shè)置應(yīng)當(dāng)明確

      如僅提供一兩句話的閱讀內(nèi)容就讓學(xué)生分析寫作手法,句子所表達(dá)的深刻含義等等,學(xué)生的分析往往就有斷章取義之嫌。如設(shè)置的閱讀題目為:《沙漠之舟》著重介紹了 以及被稱為“ 沙漠之舟” 的 原 因 。考察的目標(biāo)是讓學(xué)生填出駱駝適應(yīng)沙漠生活,以及如何幫助人們穿越沙漠??墒怯行┩瑢W(xué)竟然把第二空填了“駱駝”一個(gè)詞,句子倒也通順,可是與考察目標(biāo)有一定的出入。因此,閱讀材料的設(shè)置必須要做到題目明確化,讓學(xué)生審題之后就明白題目要求我回答什么內(nèi)容,所以這道題可以將題目改為:《沙漠之舟》著重介紹了 以及它如何 人們穿越 。

      (二)閱讀訓(xùn)練題目難度的控制

      必須讓題目考查內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),符合新課標(biāo)要求,做到有的放矢。如新課標(biāo)要求“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”?!洞蟮氐脑挕烽喿x內(nèi)容后面設(shè)置的題目要求在原句上標(biāo)出需要重讀、停頓的地方,這一要求對(duì)四年級(jí)學(xué)生來講,難度較“在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”更大,但是,今后也要循序漸進(jìn)地加強(qiáng)教學(xué)和訓(xùn)練。

      三、對(duì)閱讀題目的引導(dǎo)分析

      閱讀訓(xùn)練題目答案的不唯一性。語言藝術(shù)的美在于它可以用不同的話語表達(dá)相同或者相近的意思,如何引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)短文的理解用最恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來應(yīng)該是語文教師思考的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。如根據(jù)《語言的魅力》結(jié)尾一段設(shè)置的問題:“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思,你能想到什么?學(xué)生的回答有:

      ⑴春天到了,美麗的花草附近還有悲慘的老人,非常值得同情。

      ⑵春天到了,可是對(duì)于一個(gè)盲人來說卻是一片漆黑。

      ⑶春天到了,可是我看不到那藍(lán)天白云。

      ⑷我會(huì)不由自主地想到春天的怡人景致,還有悲苦的老人非常值得同情。

      ⑸省略號(hào)包含了對(duì)老人的同情,我能想到“春天到了,可是我什么也看不見”。

      前面四個(gè)句子雖然回答的不錯(cuò),但是相比較第⑸句的回答還有提升的空間,讓回答的內(nèi)容貼合閱讀設(shè)置的問題是教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考完善的一個(gè)答題細(xì)節(jié)。

      又如讀片段,完成后面的練習(xí)。

      朝陽處雪已融化, 雪水順著斜谷流過來, 沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了, 流水聲一天天越來越大地響起來,最后成為一股洶涌的奔流, 沖到山下, 流進(jìn)大江。 那冰封的大江在春天太陽的照射下, 在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了。

      面對(duì)春潮的力量,你想對(duì)大自然說些什么?⑴大自然您真?zhèn)ゴ?,可以將?jiān)冰擊潰,讓我們感受到春天的溫暖。⑵是您讓大地又一次生機(jī)勃勃:草青了,樹綠了,花兒綻開了。您是多么偉大!⑶大自然,面對(duì)您給我們帶來的美景,我十分開心⑷大自然,您用神奇的力量為世界增添了光彩,我們衷心地謝謝您。這些充滿童趣的語言讓我們感受到語言的豐富多彩。學(xué)生對(duì)閱讀設(shè)置的問題回答過于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng),反映出學(xué)生對(duì)所給閱讀材料的把握比較膚淺,這與平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)“不遺余力”沒有透徹地理解,在做練習(xí)“它(太陽花)貪婪地享受陽光,盡情地綻放,朵朵都是那么精神充沛,不遺余力?!庇昧耸裁葱揶o手法?從這句話中你體會(huì)到了什么?有個(gè)別學(xué)生回答的是“我體會(huì)到了花的形狀”,“我體會(huì)到了太陽的精神”,“我體會(huì)到了太陽花不是可以快快開放的”。因此,在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的詞匯進(jìn)行豐富,對(duì)同義詞、近義詞拓展延伸,對(duì)語言的組織進(jìn)行優(yōu)化。

      總之,四年級(jí)學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)方面要緊扣新課標(biāo)要求,在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要符合這一年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn),題目的設(shè)置不宜拔高,也不應(yīng)過于簡(jiǎn)單,真正做到針對(duì)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所得。

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