德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探究

覃倫飛

（廣西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)隆德小學(xué)，廣西 南寧 530228）

引言

在小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師有效的滲透德育內(nèi)容是必要的，通過實踐研究，本文提出了具體的滲透對策，希望能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，具體分析如下。

一、把握小學(xué)生的個性，全面開展德育教育

想要將德育有效滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要把握小學(xué)生的個性，這個年齡段的學(xué)生個性都比較活潑，并且對新鮮事物會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段，將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生們真正認(rèn)識到德育的意義。教師要在教學(xué)中把握好教學(xué)情況，對每一名小學(xué)生的心理情況等相關(guān)信息進(jìn)行了解，制定具有針對性的德育內(nèi)容，從而推動小學(xué)生的發(fā)展。

例如《狼牙山五壯士》一課，教師可以通過趣味性的問答環(huán)節(jié)，先將小學(xué)生的注意力吸引“同學(xué)們，你們知道狼牙山在哪里嗎？”“你們想想狼牙山是什么樣子的呢？”在這樣的問答過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。在學(xué)生們都進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師應(yīng)該通過任務(wù)的言行以及神態(tài)等語句，將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)中，通過這樣的教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，將德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，達(dá)到德育的目的。

二、堅持以學(xué)生為本，注重德育的階段性

新課改的實施，要求教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體位置，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，將整個課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有廣闊的發(fā)展空間，同時要對德育教育的階段性進(jìn)行重視。小學(xué)語文教師在教學(xué)中所滲透的德育內(nèi)容要符合小學(xué)生的年齡跨度以及認(rèn)知水平，一般分為以下三個階段：首先是低年級小學(xué)生，這個階段的學(xué)生要初步對德育教育進(jìn)行感知，教師可以在每周一升國旗后，將愛國滲透給低年級小學(xué)生，讓他們知道國旗代表的是我們國家，在升旗的時候必須要行注目禮，這是對祖國的尊重和熱愛；其次是中年級小學(xué)生，這個階段的學(xué)生要加強(qiáng)德育教育和理性教學(xué)，教師可以通過課文教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；再次是高年級小學(xué)生，這個階段的學(xué)生思維等各方面都比低年級小學(xué)生強(qiáng)很多，所以在這個階段教師除了要將德育教育滲透到教學(xué)中外，還要拓展一些課外內(nèi)容，從而提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、挖掘教材的德育因素，增強(qiáng)教學(xué)說服力

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師是領(lǐng)導(dǎo)人，在滲透德育教育時，自身必須掌握豐富的德育知識，將教材中的內(nèi)涵挖掘出來，讓小學(xué)生體驗更好的德育教育，另外，教師還要根據(jù)每個小學(xué)生的具體情況，收集各種教學(xué)資源，制定具有針對性的德育滲透方案，從而提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。小學(xué)語文教材中，所有文章都是通過精挑細(xì)選和鑒定后決定的，目前人教版小學(xué)教材中，大部分課文都有很深的內(nèi)涵，將現(xiàn)實生活中的一些事情歸納到文章中，教師就可以通過這些文章將德育滲透其中。

例如《一個小村莊的故事》一課，文章主要內(nèi)容是人們對大自然的破壞，使小村莊逐漸消失的故事。在這節(jié)課中，教師可以通過多媒體將電子課件播放給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看到村莊的變化，在觀看結(jié)束后，教師要讓學(xué)生將村莊的變化進(jìn)行描述，這樣可以使學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容更加深刻。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，生活中有哪些東西在慢慢消失，是什么原因?qū)е碌模吭谶@個過程中，將教學(xué)與現(xiàn)實結(jié)合，讓學(xué)生們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、小學(xué)語文德育的豐富方式

（一）通過朗讀進(jìn)行德育滲透

將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，可以選擇朗讀的方式，將一些郎朗上口并且文字優(yōu)美的文章進(jìn)行朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。例如《再見了，親人》一文，其內(nèi)容感情色彩濃重，教師可以讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行反復(fù)誦讀，在誦讀的過程中融入自己的精神，感受到作者的情感，引起共鳴。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育滲透

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法在很多學(xué)科中都已經(jīng)使用，這種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的思維，教師創(chuàng)造的教學(xué)情境，將畫面、音樂以及故事等結(jié)合在一起，展示給學(xué)生。例如《小珊迪》一課中，教師可以通過凄美的音樂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在聽音樂的過程中，自身情感被充分調(diào)動起來，這時教師展開本節(jié)課的教學(xué)，會使學(xué)生更加投入到文章中，體會到文章中人物的內(nèi)心世界，從而喚起自身的品德。

（三）通過作文訓(xùn)練進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語文中作文訓(xùn)練是不可缺少的一部分，教師可以結(jié)合教學(xué)中的德育元素，讓學(xué)生將自己的經(jīng)歷、體會等結(jié)合在一起，進(jìn)行作文的訓(xùn)練。通過作文訓(xùn)練，學(xué)生將自己對文章中人物、事物等多方面因素的感受和理解表達(dá)出來，不但鍛煉學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生區(qū)別善惡美丑的能力，樹立正確的人生觀念。

結(jié)束語：

總之，結(jié)合以上研究，總結(jié)了小學(xué)語文教學(xué)課堂德育內(nèi)容滲透對策，通過進(jìn)一步分析，進(jìn)一步提高了教學(xué)認(rèn)識，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極融合德育知識，積極樹立學(xué)生正確的三觀，從而才能不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。