初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)和形成

謝澤文

（重慶市南川區(qū)文鳳初級(jí)中學(xué)校，重慶 南川 408400）

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）不重視思維能力的培養(yǎng)

盡管我國(guó)目前實(shí)施的為素質(zhì)教育，但是由于多年來的應(yīng)試教育思想根深蒂固，所以許多語(yǔ)文教師更加注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)卻不是很重視。他們普遍認(rèn)為學(xué)生想要學(xué)好語(yǔ)文就是應(yīng)該掌握字詞、詩(shī)詞、讀寫等部分內(nèi)容就好。但是實(shí)際上語(yǔ)文是一門比較優(yōu)雅的學(xué)科，學(xué)生可以利用不同的修辭手法去創(chuàng)造出優(yōu)美的語(yǔ)句與文章，那么應(yīng)該怎么更好的應(yīng)用修辭手法去創(chuàng)造一篇文章，就需要思維能力的支撐。

（二）沒有通過正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

目前很多語(yǔ)文教師使用的教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，在課堂上主要是講解教材上的內(nèi)容，卻沒有給學(xué)生能夠自己思考的時(shí)間。這樣就導(dǎo)致學(xué)生只能被迫跟隨著教師的步伐走，學(xué)習(xí)的方式也是屬于傳統(tǒng)的死記硬背的方式，并沒有深入理解知識(shí)，對(duì)于許多內(nèi)容也沒有自己的看法。另外，教師也沒有注重對(duì)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)以及課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，這些都是造成學(xué)生思維難以發(fā)展的原因。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

創(chuàng)新的一個(gè)重要基礎(chǔ)就是能夠主動(dòng)地進(jìn)行質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，語(yǔ)文教師可以針對(duì)教材中的重、難點(diǎn)部分設(shè)計(jì)幾個(gè)具有難度的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由于大部分學(xué)生都并不具備獨(dú)立自主思考和學(xué)習(xí)的能力，所以許多學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不知道怎樣質(zhì)疑的情況。那么針對(duì)這起情況，語(yǔ)文教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章體裁的不同去合理劃分一篇文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，避免將時(shí)間浪費(fèi)在無價(jià)值的小問題上面。語(yǔ)文教師可以向?qū)W生傳授整體閱讀不同體裁文章的方法，之后再讓學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)之上，針對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，這樣學(xué)生在質(zhì)疑的過程中他們的創(chuàng)新型思維便能夠得以發(fā)展。其次，語(yǔ)文教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在那些不太容易產(chǎn)生疑問的地方提出疑問。在一些文章中，有些語(yǔ)句比較平淡，學(xué)生在讀過一遍以后可能不會(huì)輕易對(duì)其產(chǎn)生疑問，但是往往這部分又容易成為理解文章的關(guān)鍵線索，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)這部分的重要價(jià)值，那么對(duì)于學(xué)生理解正篇文章便造成了阻礙。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生格外注意文章中那些平淡無奇的語(yǔ)言，深入挖掘其中的線索。當(dāng)學(xué)生有了不同的閱讀習(xí)慣以后，他們的思維自然也會(huì)有所不同，對(duì)于文章的理解程度也會(huì)加深，學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力也得以培養(yǎng)。

（二）結(jié)合作文審題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

寫作并不是一件十分容易的事情，若是希望能夠?qū)懗鲆黄哂刑攸c(diǎn)和新意的文章，那么就要盡量做到新奇，無論是提出的觀點(diǎn)，還是寫作的手法都應(yīng)該做到新奇，與一般的文章有所不同。那么想要做到新奇，最關(guān)鍵的就是應(yīng)該從多角度去進(jìn)行思考、創(chuàng)作，這是創(chuàng)作新奇作品的關(guān)鍵。

以作文教學(xué)為例，最近幾年來，語(yǔ)文學(xué)科考試作文題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“立意自定”這一話題，一般是給出一個(gè)場(chǎng)景，然后讓學(xué)生自己確定題目以及寫作的大綱和內(nèi)容，這種形式的作文題目更加能夠考驗(yàn)學(xué)生的寫作水平，也更加能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的提升。假如我們以“磚頭”這一主題為例，學(xué)生經(jīng)過想象以后，會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)立意：1.學(xué)生可以從磚頭的形成角度入手，磚頭是經(jīng)過熊熊的烈火燒制而成的，那么學(xué)生就可以人可以在逆境之中鍛煉意志為主題進(jìn)行寫作。2.磚頭是再普通不過的物體了，但是磚頭卻有大用途，不僅可以用來砌墻、建高樓，也可以當(dāng)做裝飾品，為城市建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，由此學(xué)生便可以將每一個(gè)平凡的人物都能夠有大作為當(dāng)做寫作主題。語(yǔ)文教師應(yīng)該注意在作文教學(xué)的過程中，尤其是在進(jìn)行開放性作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生充足的空間和思考時(shí)間，讓學(xué)生自主的去分析材料，然后發(fā)揮想象力思考可以寫什么樣的主題，學(xué)生在思考的過程中便也是思維不斷發(fā)展的過程。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)，初中語(yǔ)文教師需要突破傳統(tǒng)的教育理念，改變守舊的教學(xué)方式，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力，那么首先就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)生能夠主動(dòng)質(zhì)疑是其思維能力提升的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)作文寫作的過程中，要注意結(jié)合作文審題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自主的進(jìn)行思考，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。