如何提高小學(xué)語文自主性閱讀能力

邊春海

（江西省峽江縣巴邱小學(xué)，江西 峽江 331400）

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力已成為教育工作者思考的關(guān)鍵問題。

一、培養(yǎng)小學(xué)生獨立閱讀能力的重要性

學(xué)生智力的發(fā)展取決于他們良好的閱讀能力。獨立閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基本能力。首先，隨著今天的快速發(fā)展，知識越來越快。社會發(fā)展要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。隨著時代的發(fā)展，他們可以繼續(xù)擴(kuò)大知識儲備。因此，提高學(xué)生的閱讀能力是適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。在科技日新月異的時代，教育應(yīng)該努力尋找有效的教學(xué)方法，而不是轉(zhuǎn)移和儲存知識。但事實上，學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，更能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。第二，閱讀能力使學(xué)生能夠有效地獲取信息。在其他學(xué)科中，閱讀能力決定了學(xué)生是否能夠根據(jù)唯一的信息來檢驗一個主題的意義，并推斷出更多的隱含條件。因此，閱讀能力可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。第三，獨立閱讀能力是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。今天的時代是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。在獲取知識的同時，學(xué)生還必須建立一種不斷更新知識的意識。教師有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

二、培養(yǎng)小學(xué)生獨立閱讀能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，如創(chuàng)造情境、進(jìn)行比賽、巧妙地制造問題、運用視聽教學(xué)等。例如，在我教周總理借書之前，我讀了很多資料，寫了一篇短文，充分體現(xiàn)了周總理一生的奉獻(xiàn)精神和無私精神。當(dāng)老師朗誦完課后，他感動得流下了眼淚。學(xué)生也受到老師的影響。他們向首相的偉大精神致敬。他們意識到單詞和句子的準(zhǔn)確性是前所未有的。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)的動力就大大激發(fā)了，學(xué)習(xí)的動力就會很強(qiáng)。在這種情況下，學(xué)生可以表現(xiàn)出非凡的勇氣、毅力和智慧。

然而，學(xué)生的興趣往往是短暫的，教師需要注意主動性，調(diào)動學(xué)生的思維。第一，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為他們對課文內(nèi)容有類似的理解時，就沒有什么可想的了，他們會問一個能加深他們理解的問題。第二，當(dāng)學(xué)生面臨思維困難時，他們會提出一些有用的問題，使學(xué)生的思維開闊。第三，當(dāng)學(xué)生的思維處于克制狀態(tài)，不愿意思考問題時，他們會提出一些有爭議的問題，以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。第四，當(dāng)學(xué)生對自己可以從一個角度提問感到滿意時，他們可以從另一個他們不期望的角度提問。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們可以主動學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑

巴爾扎克說：“所有科學(xué)的關(guān)鍵無疑是問號。”這個問題是思維的指南。當(dāng)一個人有強(qiáng)烈的問題意識時，他會喚起對知識的渴望，使他的思維活躍起來。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，必須注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，鼓勵學(xué)生提問。

首先，學(xué)生們提出了各種“瑣碎”的問題。但是，老師應(yīng)該仔細(xì)聽并給予肯定。由于所提問題較多，影響課堂教學(xué)時間。為了避免重復(fù)或簡化，讓學(xué)生先在小組中提問和解釋，小組不能解決問題，小組選擇代表在教室里報告，然后大家討論。同時，要表揚提出問題的學(xué)生，引導(dǎo)他們圍繞主題提出一些有價值的問題。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，提高了學(xué)生的提問水平，提高了教學(xué)效率。例如，在《跨越百年的美麗》的教學(xué)中，首先要求學(xué)生自己讀課文，然后問學(xué)生：“讀題目，讀這篇文章，你知道什么？”有什么問題？學(xué)生們讀他們的手并討論他們理解。同時，他們問：“這篇文章寫的是誰，寫的是什么？“主題之美在哪里？“什么樣的美可以跨越一百年？“為什么這篇文章的標(biāo)題應(yīng)該是“跨越百年的美麗”？這些問題不是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵？當(dāng)這些問題得到解決后，學(xué)生對課文的理解將達(dá)到事半功倍的效果。

（三）以課外為課堂的有效輔助

畢竟，在學(xué)校的時間有限，所以更多的小學(xué)語文閱讀應(yīng)該在課后進(jìn)行。課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的視野，增加知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，而且可以進(jìn)一步鞏固在課堂上所學(xué)的各種知識。它對提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，甚至對整個學(xué)科都有很大的影響。事實上，有些父母對這件事往往知之甚少。他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該多做練習(xí)，不允許學(xué)生參加實踐活動，甚至找一些練習(xí)和論文來保持學(xué)生在問題的海洋中。此外，國內(nèi)外學(xué)生對優(yōu)秀作品的閱讀被認(rèn)為是“讀書”和橫向干擾。這些概念無疑是片面的、武斷的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文。培根有一句名言，幾乎所有的名言都是：“讀書足以娛樂，賭博足以賭博，人才足以培養(yǎng)?！彼鷦佣羁痰卣撌隽诉@本書對人的影響和人們思想的塑造。

（四）語文閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的評價

在小學(xué)語文教學(xué)中，自學(xué)評價是獨立閱讀順利實施的重要保障，是衡量學(xué)生閱讀能力的尺度。具體來說，在我國自主閱讀教學(xué)評價中，要遵循真實性、主體性和程序性的原則，確保評價是一個動態(tài)的過程，以自主學(xué)習(xí)的性質(zhì)為基礎(chǔ)，符合我國自主學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。語文獨立閱讀教學(xué)中常用的評價方法有教師評價法、同學(xué)評價法和自我評價法。評價的重點應(yīng)放在優(yōu)點、相對進(jìn)展和努力上。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。正如赫爾巴特所說，“在保證工作順利進(jìn)行的前提下，教師是給學(xué)生最大自由的最佳途徑。”只有從以人為本的理念出發(fā)，辯證地把握學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位的統(tǒng)一。

結(jié)束語：

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個相對較長的過程，不能一蹴而就。小學(xué)語文教師要有足夠的耐心和信心，積極學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的策略，提高學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀水平。