試論如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

江蘇省宿遷市泗洪縣峰山中心小學(xué) 王遠(yuǎn)柱

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。而小學(xué)階段的學(xué)生本身各項(xiàng)思維與能力均屬于比較初級(jí)的階段，在這個(gè)階段，是培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣與思維特征的重要時(shí)期。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠開拓思維，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身教學(xué)觀念十分落后，在開展課堂教學(xué)的過程中，過于注重理論知識(shí)教學(xué)，忽略了學(xué)生的本質(zhì)需求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度不高。在這種情況下，學(xué)生自主發(fā)揮空間不大，只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生思維能力受到極大的局限，不利于創(chuàng)新能力的鍛煉與發(fā)展。

1.2 教學(xué)手段單一

在新課程改革當(dāng)中，明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。但是，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然習(xí)慣性采用灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)手段單一，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高。在這種情況下，小學(xué)生受到年齡特征與智力水平的影響，很難真正發(fā)揮出自身的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力也得不到提升。

1.3 教學(xué)氛圍枯燥

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的當(dāng)中，教師的教學(xué)內(nèi)容大多圍繞考試進(jìn)行，課堂氛圍枯燥。加上受到教師和家長(zhǎng)的影響，很多學(xué)生存在比較明顯的錯(cuò)誤意識(shí)。教師提問時(shí)，大部分學(xué)生因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而不敢積極參與，導(dǎo)致課堂氛圍更加緊張。在這種情況下，學(xué)生難以真正感受到英語(yǔ)的魅力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不高，創(chuàng)新能力自然也不會(huì)提升。因此，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，采取相應(yīng)的處理措施，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 改變教學(xué)觀念，提升培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視程度

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，各行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也越來越高。因此，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力尤為很重要。想要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需要教師改變自身的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生年齡普遍比較小，各項(xiàng)思維能力與智力均為發(fā)育成熟，自控能力不強(qiáng)，也很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在這種情況下，教師需要站在學(xué)生的角度思考問題，將新型的教學(xué)觀念融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，適應(yīng)自身角色身份的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析和思考問題，從而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的思想價(jià)值觀念，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如，為了更好的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師可以在課堂教學(xué)中，收集一些學(xué)生比較感興趣的音樂、視頻、圖片等，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生始終處于一個(gè)思維活動(dòng)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生接受新鮮事物的能力更強(qiáng)，參與積極性與創(chuàng)新欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從模仿到創(chuàng)新，類似根據(jù)別人制作的英文報(bào)紙，加入自己的想法，制作手抄報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提升。

2.2 豐富教學(xué)手段，開拓小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)新渠道

教師教學(xué)手段單一是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的重要因素之一。因此，想要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還需要不斷豐富教學(xué)手段，幫助小學(xué)生開拓英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的多媒體技術(shù)也逐漸在各科教學(xué)中普及。教師可以將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。通過多媒體教學(xué)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解和接受英語(yǔ)知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以在課外時(shí)間，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些英文歌曲、外國(guó)影片、動(dòng)畫片、風(fēng)土人情介紹等，通過這種趣味性的普及方式，不但可以增加學(xué)生詞匯量，還能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3 創(chuàng)造語(yǔ)言情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍枯燥乏味是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在這種情況下，教師想要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要注重語(yǔ)言情境與教學(xué)氛圍的創(chuàng)造。教師可以根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，融入更多生活化的內(nèi)容，拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離。學(xué)生在參與的過程中，不但能夠提升自身語(yǔ)言能力，還能體驗(yàn)到參與的快樂，從而提升自身創(chuàng)新能力。

例如，在“Happy birthday”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生模擬生日的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過這種趣味性的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)一門重要的學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為關(guān)鍵。因此，教師可以從改變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段、創(chuàng)造語(yǔ)言情境等方式，有效鍛煉與提升學(xué)生創(chuàng)新能力。