基于小學生自主發(fā)展的積分制班級管理創(chuàng)新分析

□甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣北嶺學校 馬穎

積分制班級管理是當前素質(zhì)教育中的重要管理方式，能夠提升學生的素養(yǎng)，促進學生健康發(fā)展。采用積分制班級管理方式的時候，應將學生作為主體部分，改善班級管理的機制，結合自主發(fā)展的理念開展管理工作，培養(yǎng)學生的道德和素質(zhì)。班主任在班級管理中需要正確對學生進行引導，使學生能夠在班級環(huán)境中受到積極的影響，提升管理水平。因此，在班級管理中，需要合理運用積分制管理方式。

一、科學制定制度，發(fā)揮積分制作用

積分制作為教育中的重要部分，能夠彌補傳統(tǒng)班級管理的缺陷，將積分制應用在班級管理之中，采用積分對學生進行考核，使學生能夠在班級中認識到自己的問題，更加嚴格的管理自己的行為。在實際的應用中，班主任需要對積分進行合理的量化，考慮到學生的情況，制定出適合班級和學生的管理制度，使學生的主體性能夠突顯出來。制度內(nèi)容不應過于細致，僅僅讓學生了解到哪些行為不能出現(xiàn)，使學生明白違反規(guī)則的后果，這樣學生能夠更好地理解制度內(nèi)容，通過定期讓學生結合制度對自己的行為進行反思，參考制度對案例進行評定，這樣可以使學生的行為被有效地規(guī)范，還能夠使為學生的自我約束能力提升。同時，制度需要具有層級性，在制定的時候應保證制度的梯度，由于學生之間存在著一定差異，如果采用統(tǒng)一的標準對學生進行衡量，會使學生的發(fā)展受到影響，導致管理的效果減弱，不利于班級的健康發(fā)展，破壞了學生的信心。

比如，積分制中包括加分項以及減分項，加分項中包括學習方面、衛(wèi)生方面、活動方面以及禮儀方面，減分項中與加分項中相同，分別具有明確的規(guī)定。將學生的基準分定位80分，對其進行加分或者減分，結合每周的情況進行匯總，對分數(shù)進行核算，排在分數(shù)排名前十的學生進行獎勵，并且將學生的分數(shù)報告交給家長，家長進行評價。通過這種制度的制定，學生能夠在學習生活中規(guī)范自己的言行，使學生能夠健康的層長。所以，積分制的制度對班級管理有著重要的作用，能夠?qū)W生起到鼓勵的作業(yè)，還能夠通過層級性特點激發(fā)學生的熱情，使學生按照規(guī)定來管理自己，了解到自己的優(yōu)點和缺陷，這種方式對班級管理有著積極的影響，提升了班級管理的整體水平。

二、明確獎罰方式，規(guī)范學生的言行

在班級管理中，學生在日常容易產(chǎn)生錯誤，導致自己的分數(shù)減少，一些學生為了彌補這種問題，希望將分數(shù)增加，班主任在開展管理工作的時候應考慮到學生的這種情況，利用這個機會使學生的競爭意識加強，能夠不斷地完善自己，提升自己的能力，因此，班主任在進行積分制班級管理的時候，需要考慮到獎勵的效果，還應考慮到難易度，有效地激發(fā)學生的競爭積極性。為了有效地發(fā)揮出積分制的效果，班主任應對獎勵和懲罰制度進行明確，采用積分制度對學生進行管理，既能夠?qū)W生起到約束的作用，又可以激發(fā)學生的熱情，使學生形成良好的習慣，能夠在日常生活中有更大的進步。例如，班主任可以結合學生的實際情況，開展每周評價或者每月評價的工作，進行周評價的時候一般在周五放學之前對學生的加分和減分情況進行統(tǒng)計，達到要求分數(shù)的學生增加一分可以獎勵一朵紅花，當紅花達到了一定的數(shù)量之后可以用于兌換獎勵。在一周之中減分超出了要求的學生，可以采用取消課外活動的方式進行懲罰。月評價是每個月的月底對學生的加分以及減分情況進行統(tǒng)計，總分數(shù)排在前五名的學生進行表彰，結合小組的情況選擇優(yōu)秀小組。根據(jù)學生的分數(shù)情況將其與學生的其他方面進行聯(lián)系，例如三好學生等評價，并且對分數(shù)較低的學生進行取消競選機會的處理。

三、合理對學生進行引導，實現(xiàn)自身價值

積分制與傳統(tǒng)的班級管理中的分數(shù)制之間存在較大的差別，學生的學習成績不是唯一的標準，還包括學生的品德和素質(zhì)等方面的評價指標。班主任管理能夠?qū)W生進行一定的引導，使學生的綜合能力得到發(fā)展，并且在班級中健康成長。例如，某學生在班級中擅長體育方面的運動，班主任需要鼓勵其發(fā)揮自己的體育能力，參加運動會項目，通過運動會比賽來展現(xiàn)自己的能力，這樣學生能夠感受到榮譽感和自豪感，對其發(fā)展帶來有效的幫助。在班級中學生的品德素質(zhì)應被作為重要的參考內(nèi)容，班主任可以引導學生向禮儀表現(xiàn)良好的學生進行學習，使學生能夠具有正確的榜樣，為學生的行為起到規(guī)范作用。利用積分制班級管理方式能夠使學生展示自己的能力，使不同的學生能夠發(fā)揮價值，提升學生素養(yǎng)水平。班主任需要充分利用積分制來鼓勵學生，使學生在班級中改善自己的問題，可以在班級中設置獎勵獎品展示區(qū)域，讓學生根據(jù)自己的情況和獎勵兌換條件進行參考，利用分數(shù)來兌換自己喜歡的物品，這種方式能夠有效的促進學生的發(fā)展，使學生進一步的提升自己的綜合水平。

四、結語

總之，積分制班級管理是當前非常重要的一種管理方式，能夠提升學生自身的素質(zhì)，促進學生健康發(fā)展，因此，在小學班級管理當中應該積極采用積分制管理方式，能夠彌補傳統(tǒng)班級管理的缺陷，積極發(fā)揮其優(yōu)點。小學班級管理中，班主任應結合學生的特點采用適合的方式進行管理，借助積分制的方式可以對學生的行為進行規(guī)范，結合獎勵懲罰的要求使學生了解自身的行為存在的問題，改正自己的錯誤，這對學生的發(fā)展有著重要的作用。