試論學(xué)前教育中版畫教學(xué)的問題和對策

□江蘇省啟東市慕卿幼兒園 施衛(wèi)平

一、學(xué)前教育階段對幼兒實施版畫教學(xué)遇到的問題

從當(dāng)前的幼兒園版畫教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在的問題大致有兩點，其一，是過于擔(dān)心版畫教學(xué)中的安全問題，因此削減了部分教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致版畫教學(xué)的內(nèi)容不完整。其二，就是教師忽視了對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使幼兒總是跟隨教師的腳步來進(jìn)行版畫學(xué)習(xí)，失去了版畫教學(xué)應(yīng)有的趣味性和創(chuàng)造性。其實作為一種美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作方法來說，版畫對于人的思維發(fā)散和拓展性是顯而易見的，但部分幼兒教師忽視了這一點，導(dǎo)致幼兒無法在版畫學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。

二、有效實施幼兒園版畫教學(xué)的主要對策

（一）以生為本，確保版畫教學(xué)安全性

確保幼兒的學(xué)習(xí)和生活安全，確實是我們每一位幼兒教師的職責(zé)所在，因為促使幼兒獲得綜合健康發(fā)展，是我們學(xué)前教育中永遠(yuǎn)不變的初心。但就當(dāng)前的版畫教學(xué)現(xiàn)狀來看，實不應(yīng)當(dāng)以犧牲幼兒良好學(xué)習(xí)內(nèi)容而作為前提，我們只要做好版畫教學(xué)的安全指導(dǎo)工作，依舊可以構(gòu)建一個樂趣橫生的美術(shù)課堂。對此，首先我們需要做到“勤觀察”，觀察主要是要及時發(fā)現(xiàn)一些幼兒即將觸碰到的危機(jī)，另外，對于版畫雕刻后需要再進(jìn)行的下一道工序——腐蝕，則應(yīng)當(dāng)避免由幼兒直接動手操作，而是應(yīng)當(dāng)由教師演示給幼兒看，或者是在教師的監(jiān)督下完成，如此才能確保版畫從繪制、雕刻，到腐蝕和拓印整個過程安全有序進(jìn)行。而“驗材料”，則是從源頭入手，將一些不符合教育安全標(biāo)準(zhǔn)的版畫教學(xué)材料抵制在幼兒園門外，不讓幼兒接觸到。

（二）結(jié)合生活，尋找版畫創(chuàng)作的靈感

版畫教學(xué)屬于藝術(shù)指導(dǎo)，而藝術(shù)來源于生活。很多的藝術(shù)家他們創(chuàng)作的作品并非天馬行空的想象，而是對生活的總結(jié)和高度的概括。對于幼兒來說，他們剛剛來到這個世界不久，因此具有很多的疑惑和不解，而這些都是幼兒站在獨特視角進(jìn)行版畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，作為幼兒教師我們要懂得正確地結(jié)合生活實際進(jìn)行指導(dǎo)和分析。比如，我們帶領(lǐng)幼兒到校外的周邊看一看繁華的街市、生命力旺盛的公園以及社區(qū)里的健身廣場等，讓幼兒選擇自己感興趣的視角和思維方式進(jìn)行初步的繪畫，回到幼兒園之后再結(jié)合專業(yè)的雕刻刀具進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)作，以藥水涂染木刻畫版的過程交給教師，再由幼兒自己去嘗試拓印，如此經(jīng)過一番努力，得到自己理想中的版畫作品。

（三）營造氛圍，時刻形成趣味性刺激

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，身處怎樣的環(huán)境，就容易接受怎樣的熏陶，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境自然會給幼兒帶來意想不到的收獲。對于版畫教學(xué)也是如此。幼兒教師要多去投入時間、精力和資源，來創(chuàng)造美好的美術(shù)教育氛圍。比如，我們可以在幼兒園的樓道、教室和食堂等地，多張貼一些美術(shù)大師的簡介和美術(shù)作品，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)搜集優(yōu)秀的版畫作品，營造出較為明顯的版畫教育氣息，這樣幼兒時時刻刻都可以看到版畫，天天都可以感受到藝術(shù)的熏陶，形成強(qiáng)烈的情感刺激，提升幼兒園教學(xué)的整體質(zhì)量。

三結(jié)語

版畫藝術(shù)是我國的傳統(tǒng)文化，也是學(xué)前教育中的一個重要分支，它非常貼合幼兒喜愛動手、動腦和真實操作的性格需求，也可以促使幼兒想象力、審美素質(zhì)和創(chuàng)造力的提升，因此，本文介紹了幾點版畫教學(xué)的方法，希望對同仁有所裨益。