初中歷史教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)策略以構(gòu)建高效課堂

□江蘇省常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校 史明正

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，動(dòng)了我國(guó)的教育理念也不斷更新，許多傳統(tǒng)的教育理念受到了很大的挑戰(zhàn)，面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也暴露出了許多的弊端，越來(lái)越多的人也開(kāi)始重視課堂的構(gòu)建。在歷史的教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新顯得尤為重要。在歷史教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，要學(xué)會(huì)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知。通過(guò)構(gòu)建高效課堂能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂上獲取知識(shí)，并且提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、借古論今，啟發(fā)思維

學(xué)習(xí)歷史就是要學(xué)以致用，把歷史知識(shí)運(yùn)用到我們現(xiàn)在的生活當(dāng)中，挖掘歷史背后的意義。所以在歷史的教學(xué)當(dāng)中，教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史的一些觀點(diǎn)，分析我們身邊發(fā)生的事，這就是我們說(shuō)的經(jīng)世致用。例如，在學(xué)習(xí)清代末期時(shí)我國(guó)與資本主義國(guó)家被迫簽訂一些不平等條約中，可以聯(lián)系國(guó)家現(xiàn)狀，以古說(shuō)今。中國(guó)現(xiàn)在日益強(qiáng)大，面臨的機(jī)遇越來(lái)越多，挑戰(zhàn)也越來(lái)越大，這時(shí)就可以拿那時(shí)的遭遇跟現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思考：為什么當(dāng)初會(huì)被簽訂條約？是什么讓我們有了現(xiàn)在的生活？讓學(xué)生們的思維得到拓展，綜合很多學(xué)生的回答，最后就能得到結(jié)論：只有國(guó)家強(qiáng)大才不會(huì)被欺負(fù)。簽訂不平等條約時(shí)刻警醒著國(guó)人，要讓學(xué)生不忘國(guó)恥，時(shí)刻記住少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家民族的命運(yùn)。歷史與現(xiàn)實(shí)總是有一定關(guān)系的，通過(guò)古今的結(jié)合，讓歷史知識(shí)慢慢走到學(xué)生當(dāng)中去。

二、敢于放手，開(kāi)放課堂

初中生和小學(xué)生在思維上有很大的不一樣，初中學(xué)生有一定的獨(dú)立思維，所以教師在授課時(shí)就應(yīng)該放手，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣做既有利于學(xué)生思維的發(fā)展，也有利于構(gòu)建高效的課堂。開(kāi)放的課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。大多數(shù)時(shí)候，傳統(tǒng)的課堂氛圍有些死氣沉沉，要想改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的課堂就顯得十分必要。作為教師應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教師就要在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)《秦末農(nóng)民大起義》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小的辯論比賽，討論秦始皇的“功”與“過(guò)”，這既能得到辯論的結(jié)果，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也許還會(huì)有學(xué)生提出不一樣的觀點(diǎn)。秦末的農(nóng)民大起義是因?yàn)榍厥蓟实慕y(tǒng)治殘酷，這是不好的一方面，但秦始皇也建立了一些工程流傳至今，這是好的方面，從我們熟悉的事物中感受歷史，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)問(wèn)題提出時(shí)，如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了強(qiáng)烈回應(yīng)，那么就證明他們對(duì)知識(shí)有了很深刻的了解，思維得到了突破，不再是刻板地了解知識(shí)，而是通過(guò)自己的思考對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括，這便是開(kāi)放的課堂。

三、以問(wèn)促學(xué)，自主探究

在教學(xué)的過(guò)程中，提問(wèn)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)才能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。所以在課堂上的提問(wèn)必須要重視，教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要有靈活性，要符合學(xué)生們的認(rèn)知，不能過(guò)難也不能過(guò)易，這就要求教師要進(jìn)行創(chuàng)新，提出的問(wèn)題要具有教育意義、有價(jià)值，并且這些問(wèn)題是要學(xué)生們通過(guò)自己的努力去解決。通過(guò)不一樣的提問(wèn)方式使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)才能有更好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率才能夠提高，教師在教學(xué)時(shí)也更加有動(dòng)力。教師們把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將分散的知識(shí)通過(guò)獨(dú)立或者與他人溝通聚合起來(lái)，由點(diǎn)到線形成一張具體的網(wǎng)絡(luò)圖。例如在學(xué)習(xí)《冷戰(zhàn)》時(shí)，可以先拋出問(wèn)題為什么蘇聯(lián)會(huì)解體？俄羅斯的前身叫什么？通過(guò)這樣的提問(wèn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容感興趣，激發(fā)學(xué)生們想要去學(xué)習(xí)、想要去探索的欲望。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究這些知識(shí)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色中，這不僅使學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，也逐漸使學(xué)生養(yǎng)成了從淺到深的探索精神。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

高效的課堂離不開(kāi)有趣的教學(xué)環(huán)境，有趣的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，課堂環(huán)境才能得到很大的進(jìn)步，高效課堂才能得以展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)歷史最主要的就是過(guò)去，初中生的思想緊跟潮流，歷史對(duì)于他們而言也許會(huì)有些過(guò)時(shí)，這時(shí)有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的想法，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，創(chuàng)造有趣的課堂情境。如運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，對(duì)歷史的情境進(jìn)行再現(xiàn)，強(qiáng)化歷史教學(xué)的目的，用多媒體技術(shù)讓學(xué)生感知?dú)v史。想要學(xué)生對(duì)歷史感興趣，就要拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生有在歷史中的感受，這時(shí)可通過(guò)角色的扮演、戲劇的表演等方法拉近學(xué)生與歷史的距離，讓歷史人物、歷史事件深入學(xué)生心中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)時(shí)，可以在適宜的時(shí)間采用適當(dāng)?shù)挠螒?，學(xué)生們勞逸結(jié)合效率會(huì)更高，還可以使學(xué)生喜愛(ài)上歷史這個(gè)課程。例如在學(xué)習(xí)《香港與澳門(mén)的回歸》時(shí)，學(xué)生觀看相關(guān)影片，激發(fā)學(xué)生的感悟，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生時(shí)刻牢記歷史，關(guān)注國(guó)家榮辱，把自己與國(guó)家的命運(yùn)相結(jié)合，在輕松的教學(xué)環(huán)境中受到思想的教育。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高效的課堂是非常必要的，這要求教師在課前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要研究好教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案、教學(xué)課堂中的一系列活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理提問(wèn)，讓學(xué)生在課堂上有主動(dòng)權(quán)，不斷進(jìn)行課堂氛圍的創(chuàng)新創(chuàng)造，讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)之中。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不一樣的情境，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高自身的人生觀和價(jià)值觀。