淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

□河北省承德縣第二小學(xué) 邱秀春

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的重要性

俗話說，“興趣是最好的老師”。因此，在教學(xué)中我們會經(jīng)常看重學(xué)生對于學(xué)科的興趣，不過數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥的學(xué)科，所以孩子們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，可以使數(shù)學(xué)課堂更加生動形象。使用信息技術(shù)能夠利用圖文信息在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的多種感官，以此來達到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)。

例如在幾何教學(xué)中運用信息技術(shù)演示等腰三角形和四邊形圖形，運用信息技術(shù)能夠直觀地展現(xiàn)三線合一的知識點，推導(dǎo)出計算公式，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程和計算機信息技術(shù)的有機整合，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力得到很好的發(fā)展，而這些是學(xué)生思維逐漸成熟時所應(yīng)該具備的最基本的能力。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思路與措施

（一）整合思路

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合的基礎(chǔ)在于有效調(diào)整教學(xué)思路，對教學(xué)思路的整合調(diào)整需要充分依托信息技術(shù)、課程教材以及教學(xué)內(nèi)容等多種要素。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)深化對教學(xué)內(nèi)容的延伸教學(xué)，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，還可以充分依托信息技術(shù)構(gòu)建形象化的數(shù)學(xué)模型來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而進一步豐富和提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)深度，讓學(xué)生在有效的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展下不斷提升對數(shù)學(xué)學(xué)科的全面認識，從而有效培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)邏輯能力和抽象思維能力，達到對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求。

（二）措施

多媒體技術(shù)目前在我國小學(xué)階段已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開展提供了相對便利的條件，教師不僅可以通過有效的資源收集和課題研究來引導(dǎo)小學(xué)生逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，還能夠通過對空間抽象物體的形象化展示來構(gòu)建小學(xué)生的空間思維觀，從而提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維深度和邏輯能力，達到多媒體技術(shù)在小學(xué)階段的重要應(yīng)用價值。

1.有效利用信息技術(shù)的演示功能。很多教師利用計算機的演示功能，能夠使得抽象和靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得生動。利用多媒體信息技術(shù)，教師可以把圖片、文字、聲音、動畫、視頻等多種元素結(jié)合起來，形成強大的顯示效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就此得到很大的提高。例如在圖形圓的認識教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進行演示，在自行車比賽中，三只小熊進行比賽，它們自行車的車輪分別是圓形、橢圓和方形，從而引導(dǎo)學(xué)生對于圓的學(xué)習(xí)。

2.有效利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。在部分數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的講解中，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法讓學(xué)生進行直觀理解和認識，在信息技術(shù)的有效支撐下，教師可以通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件對教學(xué)內(nèi)容進行全面的講解，讓小學(xué)生從直觀的認識中不斷提升知識水平。例如，在空間幾何體的認識教學(xué)中，小學(xué)生無法從二維課本平面上對空間圖形進行理解和認識，多媒體技術(shù)能夠直觀地向小學(xué)生呈現(xiàn)三維的數(shù)學(xué)模型，從而進一步開發(fā)小學(xué)生在空間思維構(gòu)造能力方面的水平，達到小學(xué)數(shù)學(xué)課程不斷延伸和拓展的教學(xué)目的。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)在整合中應(yīng)注意的問題

在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的過程中，部分教學(xué)過程存在依靠多媒體技術(shù)來掌握課程節(jié)奏的情況，這種情況往往會導(dǎo)致課程教學(xué)速度較快，小學(xué)生也會出現(xiàn)無法跟隨課程進度的情況，因此，教師要避免過度依靠多媒體技術(shù)而忽略小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在興趣中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而強化基礎(chǔ)課堂教學(xué)理論和實踐應(yīng)用的有效結(jié)合，讓小學(xué)生在有效的情景模擬中逐漸深化對數(shù)學(xué)知識的生活化認識。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育教學(xué)階段避免將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的主要手段，而應(yīng)當(dāng)將其作為一種輔助手段來提升教學(xué)效果，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提升和發(fā)展學(xué)生思維水平的重要教學(xué)實踐，教師應(yīng)當(dāng)進一步強化對教學(xué)資源的合理配置，在有效的整合過程中逐漸強化多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合應(yīng)用，從而提升和強化課程教學(xué)效果，達到對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目的。

四、信息化運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于小學(xué)生的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分運用信息化，在一定程度上改變了小學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到難以解決的問題，只有等待教師幫助解決。對于一些教師也難以解決的問題，只有請教知識水平更高的教師。在這種模式下，問題的解決受限于時間與空間。現(xiàn)階段，信息化被廣泛應(yīng)用到生活的各個角落，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是充分運用信息化。每個家庭都充斥著網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，在這種情況下，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識遇到難題的時候，就可以直接利用網(wǎng)絡(luò)進行搜索，突破了時間與空間的桎梏，讓學(xué)習(xí)變得高效。由此看來，信息化運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對小學(xué)生來講意義非凡。

五、結(jié)語

實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有機整合，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。運用計算機信息技術(shù)使得教學(xué)知識能夠更加全面、立體地呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠更好接受，另外也可以加深印象。由于多媒體技術(shù)的運用，教師就節(jié)省了大量的黑板書寫時間，有更多的時間可以進行課堂的拓展，這樣一來可以擴大學(xué)生的知識視野。此外，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的教學(xué)方法極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加豐富、有效和愉快。