學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。老年是人生的重要階段，是仍然可以有作為、有進步、有快樂的人生時期。

近年來，隨著物質(zhì)生活逐漸充盈，老年人對精神文化的需求也水漲船高。不少老年人抱著“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，帶著“老驥伏櫪，志在千里”的精氣神，或走進老年大學(xué)，或參加興趣小組，學(xué)舞蹈、聲樂、攝影，練英語、書法、瑜伽……通過豐富的課程學(xué)習(xí)，不僅為自己的老年生活增添色彩，也向周圍傳遞著正能量。

衰老固然是不可逆轉(zhuǎn)的，而讓自己的生活充實起來，才是對自己負責(zé)。的確，對不少老年人來說，接受老年教育，是一種精神上的寄托。老年人因為生理機能逐步衰退、交際圈子有限，生活本就相對單調(diào)；再加上不少老人與子女分居兩地，面對“通訊錄里的兒女”，也更易因缺少陪伴而產(chǎn)生孤獨感。通過老年教育，以課會友，學(xué)習(xí)技能，不僅可以滿足被陪伴的需要，也能再次挖掘自己的價值，這也是為什么不少老年人會感慨：“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老。”

“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”尤其在今天，社會生活日新月異，知識更新迭代越來越快，互聯(lián)網(wǎng)蔓延到每一個角落，老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會接軌，就會慢慢掉隊。時代闊步向前，不可避免會讓老年人陷入一些難以適應(yīng)的生活場景。對此，全社會都應(yīng)承擔(dān)起“文化反哺”的責(zé)任，幫助老年人在價值觀念、生活態(tài)度、行為模式以及器物使用等方面跟上時代步伐，讓他們也能在時代發(fā)展中體會到更多獲得感。

與快速增長的老年教育需求相比，教育資源供給還存在明顯不足?！独夏杲逃l(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》提出，到2020年經(jīng)常性參與教育活動的老年人要達到20%。目前我們距這一目標(biāo)還存在不小差距。

如何緩解供需不平衡，讓“一座難求”現(xiàn)象不再上演？如何進一步提升水平，讓高質(zhì)量的教育浸潤老人心靈？如何進行更有效管理，為老年人學(xué)習(xí)打開便利之門？當(dāng)前，針對這些問題，不少探索正在進行。比如，上海發(fā)放“老年人學(xué)習(xí)卡”，為老年教育提供更便捷的信息化服務(wù)；廣州計劃建設(shè)老年教育微課資源庫，集聚更優(yōu)質(zhì)的教育資源等等。相信隨著更多探索的進行，老年教育可以更好地增速提質(zhì)、添彩晚晴。

面對加速到來的老齡社會，我們應(yīng)該做好更充分的準(zhǔn)備。從物質(zhì)層面的老有所養(yǎng)，到精神層面的老有所學(xué)、老有所樂、老有所為，讓老年人活得更有價值、更有意義，是未來養(yǎng)老面臨的新課題，需要從更寬廣的社會視野去回應(yīng)。唯有如此，我們才能更從容地迎接“銀發(fā)浪潮”，讓更多老年人擁有快樂充盈的晚年生活。

（摘自《人民日報》）