集體之痛與個體溫暖

40人的合唱隊VS 8個領(lǐng)唱

學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)又到了，這次學(xué)校要求每個班級出一個合唱節(jié)目。我們班最終確定的參賽曲目是《Let It Be》。大家都熱情高漲，熱火朝天地利用課余時間排練，準(zhǔn)備憑借別出心裁的選曲、用心的編排和精彩的現(xiàn)場演繹奪取冠軍。

排練幾次后，就該確定領(lǐng)唱人員了。先是班里一個特別積極、唱歌也很好聽的學(xué)生提出他可以擔(dān)任領(lǐng)唱，在試了幾遍后，我們都覺得他唱得不錯，于是就同意了。但接著，又先后有幾個學(xué)生申請擔(dān)任領(lǐng)唱，其中有唱得好的，也有一般的。面對這樣的情形，班長說可以組織一次篩選，留下最好的，唱的不太好的就淘汰掉。我也覺得畢竟是合唱比賽，不能有太多領(lǐng)唱，可是看到學(xué)生們躍躍欲試的熱切眼神，我卻猶豫了：學(xué)生們都想盡己所能，為這次比賽貢獻一分力量，如果只是為了追求最后的好名次卻傷害了他們的積極性，是否有些得不償失？

考慮再三，我向班長表達了自己的想法——留下所有主動擔(dān)任領(lǐng)唱的同學(xué)，大不了進一步具體分工，在領(lǐng)唱中也設(shè)置幾個聲部，這樣可以讓表現(xiàn)形式更豐富。

最終，我們40人的合唱隊伍有了8個領(lǐng)唱。

比賽那天，學(xué)生們很努力，但因為緊張和話筒擴音的缺陷，更重要的是領(lǐng)唱同學(xué)和合唱同學(xué)之間的配合存在著不協(xié)調(diào)，最終，我們班輸?shù)袅四谴伪荣悺?/p>

回到教室，面對垂頭喪氣的學(xué)生們，我努力調(diào)整自己的糟糕情緒，試圖領(lǐng)著他們走出失敗的陰影。我假裝輕松地說：“咱們今天演唱的歌曲名字是‘Let It Be’，意思是‘隨他去吧’，想想當(dāng)初為什么選了它？人的一生需要經(jīng)歷的東西很多，難免會有磕磕碰碰、跌跌撞撞。遇到麻煩了，告訴自己，‘Let It Be’，因為那并不是放棄，不是灰心和一蹶不振，而是一種灑脫，是不管結(jié)果如何也要勇敢向前的決心，是要再來一次的不服氣！我們今天很幸運地獲得了這樣的鍛煉機會：面對失敗，我們應(yīng)該怎么辦？大家做個選擇吧?！?/p>

我看到學(xué)生們的眼里慢慢有了光，我知道他們在思考我說的話。于是，我趁熱打鐵，接著說：“我給你們講個故事吧，我最擅長的一個故事，一般情況下你們是聽不到的。”見我難得幽默一次，學(xué)生們不禁笑起來，有幾個學(xué)生還帶頭鼓起了掌。

“在河邊的草窩里，有一只鴨媽媽在辛苦地孵蛋。一天，她忽然發(fā)現(xiàn)其中一個蛋和其他有些不一樣……”在這群已經(jīng)長大了的高中生們錯愕的眼神中，我不動聲色地把丑小鴨的故事給他們說了一遍。最后，我補充道：“這個故事里，我最喜歡的是鴨媽媽。她明知道有顆蛋與眾不同，但是仍然把它孵出來了。事實證明她是正確的。因為很多時候結(jié)果并不好預(yù)見，但保持積極和樂觀的心態(tài)是極為重要的。你們要記?。鹤龊米约涸撟龅氖虑橛肋h是重中之重。我會向那只鴨媽媽學(xué)習(xí)，那就是——不管你們今天經(jīng)歷了什么，我都愿意等你們振翅高飛！”

勝利的歡呼VS默默地療傷

我以為在聽了這番道理后，學(xué)生們會收起自己的委屈情緒，暫時忘了這次比賽。但是，他們還是為此事耿耿于懷，甚至私自做了一張“合唱比賽特等獎”的獎狀，熱熱鬧鬧地貼到教室后墻的最中央，以表示對自己合唱表現(xiàn)的認(rèn)可。我覺得這其中多少帶有些不服氣評委的打分而宣泄情緒的味道，但鑒于只是張貼在教室后墻，我認(rèn)可了這張獎狀的存在。但正當(dāng)我以為這件事情到此結(jié)束時，班長跑過來，跟我說文藝委員在走廊上哭得很厲害。

我趕緊過去看看發(fā)生了什么，結(jié)果文藝委員一把鼻涕一把淚地說她心里難受，因為準(zhǔn)備合唱花了很多時間和精力，最后卻沒有得到好成績。我安慰她說：“沒事，咱們找找原因，下次爭取拿到第一名?！薄袄蠋煟筒粦?yīng)該安排那么多領(lǐng)唱，多亂??！怎么誰提要求您都答應(yīng)??？”文藝委員突如其來的一問，我一下子蒙了。原來學(xué)生們還在糾結(jié)比賽失利的事情啊，原來這道坎還是沒過去。我理了一下思路，解釋說：“你看，有同學(xué)主動要擔(dān)任領(lǐng)唱，我們是不是應(yīng)該給予認(rèn)可？況且很多同學(xué)唱得確實不錯啊，我們不好打擊他們的積極性……”

“那小哲呢？”未等我說完，文藝委員反問道。

“他唱得也還不錯吧。他平常做什么都不積極，好不容易主動要求表現(xiàn)一次，我就想著別打擊他，讓他上去試試，也算對他積極參與班級活動的認(rèn)可和鼓勵，他嘗到甜頭了，以后應(yīng)該會有變化。你們不總是跟我抱怨組織活動的時候有人不積極嗎？”我不動聲色地把“球”踢了回去。

“那您就犧牲了我們整個集體？”

聽到這樣的話，我忽然意識到問題的嚴(yán)重性。我只想到了不能打擊積極表現(xiàn)學(xué)生的熱情，卻忽略了這個集體中其他同樣在努力的學(xué)生也需要應(yīng)得的認(rèn)可和鼓勵。

我正想怎么回答才能讓文藝委員明白我的考慮，沒想到一直站在我身后的班長又悠悠地冒出一句話：“老師，當(dāng)別的班級鑼鼓喧天慶祝勝利時，咱們班是凄風(fēng)冷雨，安靜地聽您講丑小鴨的故事……”

雖然是責(zé)怪我的話，可我還是忍不住笑了。我低頭想了一會，對她說：“我再給你們講一個發(fā)生在我身邊的真實故事，你們聽完，咱們再討論這個事情。一個畢業(yè)多年的學(xué)生，在電話里對我說了一直深藏在他內(nèi)心的一件事。他說有一次英語聽寫，他和同學(xué)們一起舉手，但是老師說了一句“你不行，肯定寫不對”。就這樣一句“你不行”，像一根刺深深扎進了這個學(xué)生的心，他甚至忘記了那節(jié)課他究竟寫對了幾個單詞還是全部正確。后來，一直到參加工作，他都在糾結(jié)自己是行還是不行。”

停頓了一會，我接著說：“這不是我虛構(gòu)的故事，而是發(fā)生在我身上的真實的事。我就是那個班主任，我沒有注意到這個細節(jié)，以至于給你們的師哥帶來了巨大的心理創(chuàng)傷。從那以后，我就時常提醒自己要小心，不能忽略學(xué)生的任何一句話、任何一個動作，要呵護和尊重每一個主動和嘗試的學(xué)生，不能輕易拒絕他們。比如小哲，平時你們總是說他心里沒有他人，忽略集體，這次他難得主動了一回，我如果拒絕了，你們覺得他將來會怎樣？咱們再要求他積極參與班級活動的時候，他會怎樣？”

兩個學(xué)生沉默了，我知道他們明白了我的諸多考慮，于是拍拍他們的肩，說道：“這次我們輸了，你們會不會覺得咱們班特別差勁？”

“當(dāng)然不會。”

“對??！一個集體，會有更強的承受能力，失敗一次能怎樣？大不了再來一回。我相信有這么上進的你們，再加上我，咱們的集體一定是有強大的戰(zhàn)斗力的，所以我們一定會取得很多的勝利?，F(xiàn)在你們的主要任務(wù)就是讓集體停止猜測和指責(zé)，盡快將大家從沮喪的情緒里拽出來，同時想辦法把小哲他們拉到我們的團隊里，讓他們也為集體發(fā)展貢獻自己的力量……”

看到他們臉上又恢復(fù)了往日的光彩，我知道他們真的懂了。

集體的傷痛VS個體的溫暖

合唱比賽事件后，擔(dān)任領(lǐng)唱的幾個學(xué)生中最“名不副實”的小哲，改變了很多。以前遇事就躲的他，對班級活動越來越積極，期末時居然還參加了優(yōu)秀學(xué)生的自薦活動。又驚又喜的我把他叫到了辦公室，詢問他做出這些改變的原因。他害羞地回答道：“其實，是那次合唱比賽讓我知道了參加集體活動的樂趣和價值……”我心里暗自嘀咕：“你倒是知道樂趣了，卻讓我背了個黑鍋。”

他忽然給我鞠了一躬說：“老師，謝謝您，我知道其實我唱得不好，但是您卻包容我，讓我去展示。我以后會更積極地參加各種活動，爭取把那次合唱沒有得到的榮譽搶回來?！蔽覔?dān)心地問：“明年的合唱比賽你還要申請領(lǐng)唱?。俊彼笮ζ饋碚f：“放心吧，老師，我會選擇我擅長的，我知道如何揚長避短?！蔽乙哺α耍瑦蹜z地摸了摸他的頭。

而同時，我也發(fā)現(xiàn)，班級沒有獲獎的陰霾早就一掃而光。一天，語文老師拿了學(xué)生的周記本給我看。有個學(xué)生是這樣寫的：“我們最在意的獎狀，其實是那次失利之后我們開玩笑貼到墻上的‘合唱比賽特等獎’，因為那是我們自己頒給自己的。人貴在自知，盡管我們的比賽得分很低，表現(xiàn)可能也不盡如人意，但我們的班主任卻說——即使只是丑陋的蛋殼里一團未來不甚明朗的生命，他也愿意耐心等待——他愛我們，我們知道?！?/p>

這時，我忽然意識到，一個集體的強大力量時常在困境時顯現(xiàn)，它可以給予個體很多鼓勵，也可以幫助個體承受很多，既能給個體帶來榮譽和尊嚴(yán)，也能為個體分擔(dān)和消解黑暗。因此，面對一個主動要求參與班級活動的學(xué)生，為了所謂的集體榮譽，直接拒絕他或者通過選拔淘汰他，都不可避免地對學(xué)生產(chǎn)生一定程度的傷害，這種貌似細微的傷害，有可能一直潛藏在學(xué)生的內(nèi)心，影響他未來的每一步成長。所以，我不能冒險，我要讓集體幫助我一起呵護所有的個體，讓集體中的每一個人都感覺到溫暖。

包容的集體VS強大的個人

一年一度的校園籃球爭霸賽在學(xué)生們的期待中，終于來臨了。最后的10分鐘，我們班籃球隊和對手的得分拉平，此時隊長曉宇竟然做了一個令人瞠目結(jié)舌的決定——讓一直都沒有上場的替補隊員小澤上場。開始我也有些詫異，是曉宇太過自信，覺得不管誰上都能取得勝利？還是他不想承擔(dān)失敗的責(zé)任，故意讓替補隊員上場？有那么一刻，我真的想沖過去問問曉宇究竟發(fā)生了什么。但是當(dāng)看到他一路提醒著替補隊員，鎮(zhèn)定自若地組織進攻和防守，一分都不讓對方的時候，我一下子就理解了他的決定——小澤有些內(nèi)向，在之前的比賽中，一直都是在無關(guān)緊要的時候到場上轉(zhuǎn)一圈，從來都沒有經(jīng)歷過如此緊張和關(guān)鍵的場面。今天是決賽，并且打到了最關(guān)鍵的時刻，老隊員們應(yīng)對這樣的場面可謂是輕而易舉，但是對于替補的同學(xué)來說，卻是千載難逢的學(xué)習(xí)機會。因此，隊長曉宇是想借這樣的安排去磨煉和提高他的隊員。

比賽進行得很驚險，在所有人的提心吊膽中，我們挨過了一個接一個的平分，最終，我們贏得了冠軍。作為替補隊員的小澤一個球也沒有進，但是那天他笑的特別開心。

比賽結(jié)束之后，在班級日記本上，隊長曉宇寫道：“都要有所經(jīng)歷，才是有價值和充滿意義的成長，這是老班教育我們的?！?/p>

何其有幸，我與年輕的學(xué)生們產(chǎn)生了共鳴。

結(jié)語

作為高中生，一天中的大多數(shù)時間都是在班級中度過，教會學(xué)生怎樣與集體進行良性的互動是每個班主任都要關(guān)注的問題。每個學(xué)生的行為都在影響著集體的風(fēng)貌，而集體價值導(dǎo)向也將深深地影響到其中的學(xué)生。我更傾向于打造有血有肉的、有勝利的喜悅也有失敗的憂傷、能為每個學(xué)生的發(fā)展提供最多可能的班集體。我們最愛的集體也許不是學(xué)校里最優(yōu)秀的那個，卻一定是最適合我們發(fā)展、為我們提供溫暖的那個。每個人都要從集體中取走些什么，也一定會為集體貢獻一些什么。包容的集體和強大的個人之間永遠都不會是“VS”的關(guān)系，而是互相依存、共同成長的關(guān)系。

我一直都是那個愿意拿出整個集體的利益去交換學(xué)生個體發(fā)展的班主任。天平的兩端，孰重孰輕，一目了然。讓我欣慰的是：從我的班級里走出去的每一個學(xué)生都是陽光自信的，他們充分了解自己，做了各種努力和嘗試，他們明白自己的長處和短板，不斷挑戰(zhàn)各種難題。在每個學(xué)生的內(nèi)心深處，班級都是他們最溫暖的依賴。就像班長所說的：“我們的班級，不是一間屋子，是我們的另一個家。”