論小學(xué)英語高效的教學(xué)模式

□甘肅省定西市岷縣中寨鎮(zhèn)出扎小學(xué) 楊巧霞

在新時代背景下，英語已成為越來越重要的工具，是學(xué)生日后在工作、生活中繞不開的問題；而小學(xué)階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金階段，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，練出好的英語發(fā)音，學(xué)好英語，將使學(xué)生在日后的重要場合中變得更加自信、更加從容。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生在英語教學(xué)中的高效學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的不足與現(xiàn)狀

第一，教師教學(xué)沒有把握好學(xué)生特點，導(dǎo)致課堂效率不高。在小學(xué)階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、好奇心最旺盛的階段，教師應(yīng)該充分把握住學(xué)生的這個特點，帶領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。然而，在實際英語教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法存在諸多不足，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率不高，無法高效學(xué)習(xí)英語。在新課改的背景下，許多推陳出新的教學(xué)理念和教學(xué)手段紛紛出現(xiàn)，學(xué)校校長等各級領(lǐng)導(dǎo)要求教師與時俱進(jìn)更新教學(xué)手段，響應(yīng)新課改政策，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。但在實際操作過程中，教師由于時間緊、任務(wù)重，往往是參加完幾次教學(xué)經(jīng)驗交流會，就引入新方法進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的特點修正教學(xué)設(shè)計。如此一來，不僅造成教學(xué)混亂，也容易造成學(xué)生思想上的混亂，弄巧成拙。在課堂上出現(xiàn)問題，如果教師無法根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行把控全場，就失去了新課改的意義。第二，學(xué)生沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，失去對英語的熱情。首先，英語作為第二門語言，在中國的大環(huán)境下，雖然占據(jù)著越來越重要的位置，但是由于平時缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法學(xué)以致用，對英語產(chǎn)生很深的距離感和恐懼感。其次，小學(xué)生年紀(jì)尚小，興趣和娛樂是他們的天性，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生沒有感受到英語的樂趣，每天除了背單詞就是背課文，導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生很嚴(yán)重的厭惡感。最后，由于缺少相應(yīng)的語言大環(huán)境，以及中西方文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時很多地方不明白，成績自然就不高，在學(xué)習(xí)英語的道路上屢受挫折，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。

二、小學(xué)英語進(jìn)行高效教學(xué)的有效路徑

（一）教師加強(qiáng)自身教學(xué)能力，積極活躍課堂氣氛

在小學(xué)階段，學(xué)生正是充滿好奇心和創(chuàng)造力的時候，教師需要加強(qiáng)自身教學(xué)能力，正確引導(dǎo)小學(xué)生在英語方面的好奇心和創(chuàng)造力。首先，教師應(yīng)該明確，興趣是提高學(xué)生課堂效率最好的途徑。教師應(yīng)該在課堂上利用自身的肢體語言及情緒的觸動，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、感知、理解英語的課文語言，逐步把學(xué)生帶入課文故事情境，吸引學(xué)生注意力。其次，引入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱情度。如，在學(xué)習(xí)《How much》這一單元內(nèi)容時，因為本單元的教學(xué)內(nèi)容“購物”與學(xué)生的生活實際有著密切聯(lián)系，教師可以給學(xué)生有關(guān)購物的英語知識，如詢問價格、應(yīng)答等句型，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種購物情境，并在課后進(jìn)一步地對比總結(jié)，使學(xué)生們真正學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者

好勝心是每個孩子都有的特點，教師應(yīng)該在實際英語教學(xué)中充分利用這個特點，培養(yǎng)小學(xué)生對英語的興趣，使他們成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者。首先，教師可以在實際英語教學(xué)中引入課堂評比機(jī)制，讓小學(xué)生在評比中自行體會自己和別人的長處與不足。其次，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計豐富的比賽活動，從而使得評比機(jī)制成為一種良性競爭。如英語演講比賽，由學(xué)生自己寫演講稿，自己設(shè)計演講道具，不僅能鍛煉小學(xué)生的口語能力，還能鍛煉他們的寫作能力。再比如，可以進(jìn)行情景模擬比賽，讓學(xué)生組織交朋友、好朋友見面的場景，激發(fā)他們參與英語課堂互動的積極性。最后，教師可以在每次考試中引入評比機(jī)制，如評出“進(jìn)步之星”“閱讀之星”等，不僅關(guān)注總成績好的學(xué)生，也要善于發(fā)現(xiàn)每個模塊成績優(yōu)異的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，給他們及時的激勵，促使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得成就感，及時獲得實現(xiàn)短期目標(biāo)的反饋，從而在下一階段的學(xué)習(xí)更加努力。

（三）豐富教學(xué)設(shè)計，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以在課堂教學(xué)時，播放圖片、歌曲、動畫作為教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生集中注意力，增加對教師接下來的課程環(huán)節(jié)的興趣；以韻律式的“說”“唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、語言能力和肢體動作，讓學(xué)生真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語。其次，可以在信息技術(shù)工具的幫助下，引入游戲教學(xué)法。如，把教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲，使用班級投影儀等教學(xué)工具，幫助游戲的進(jìn)行；從教學(xué)方式上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動、變聲調(diào)游戲等；在課堂教學(xué)中，還可以播放一系列音頻軟件，帶領(lǐng)學(xué)生給英文動畫配音，使游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。如此一來，英語對小學(xué)生將不再是天方夜譚，讓他們覺得不實用、記不住，而是可以使他們在游戲中體會英語作為一門實用性語言的魅力。

三、結(jié)語

在新時代課程教育改革的背景下，提升小學(xué)英語課堂的高效率已成為廣大一線英語教師所要研究的重要課題。而構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是目前英語教育工作者必須重視的問題，只有在教學(xué)中不斷反思、不斷改革創(chuàng)新，將活躍力量融入課堂教學(xué)中，才能讓英語課堂真正高效起來，才能為構(gòu)建英語高效課堂鋪墊道路。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)目的。