小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中思維靈活性的培養(yǎng)

□山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 陳文靜

有效地提升小學(xué)生思維的靈活性，有助于教師更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)小學(xué)生的一生都有著良好的影響。教師想要有效地培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性，在日常詞匯教學(xué)中就要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這對(duì)有效地培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性有著十分重要的意義。基于此，本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中思維靈活性的培養(yǎng)進(jìn)行深入的解析，以供相關(guān)人員借鑒思考。

一、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的豐富性

第一，教師在開(kāi)展實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有效地豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容不但能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效擴(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，有效地培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性有著十分重要的意義。而英語(yǔ)教師想要有效地豐富教學(xué)的內(nèi)容，就需要英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，以此對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。例如，教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)WehaveChinese這節(jié)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的靈活性，可以借助多媒體技術(shù)對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及形式有效地進(jìn)行豐富。教師可以借助信息技術(shù)搜索中文的起源以及發(fā)展，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)classmate、subject、Chinese這些單詞。教師可以讓學(xué)生以比賽的形式搶答說(shuō)出和這節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的一些單詞，這可以有效地活躍課堂教學(xué)的氛圍，順利地引入這節(jié)教學(xué)。而教師在正式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，要注意讓學(xué)生接觸最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)感。此外，小學(xué)生在背單詞的時(shí)候，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生背單詞會(huì)很快，但是遺忘更快，這其實(shí)是一個(gè)正常的現(xiàn)象。但是，教師想要有效地提升學(xué)生的記憶時(shí)長(zhǎng)，就需要在實(shí)際的詞匯教學(xué)中反復(fù)地引導(dǎo)學(xué)生記憶，以此讓學(xué)生牢固地記憶單詞。同時(shí)，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)課堂上可以根據(jù)人類遺忘規(guī)律，以重復(fù)循環(huán)的方式引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，在學(xué)生快要遺忘的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生再次記憶，長(zhǎng)此以往，學(xué)生每次復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，單詞就會(huì)記得越牢固。

第二，教師在開(kāi)展實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了有效地豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還要重視教學(xué)模式的多樣化。這不但有助于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且能活躍小學(xué)生的思維，這對(duì)更好地培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性有著十分重要的意義。因此，教師在開(kāi)展實(shí)際英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視學(xué)生在課堂中的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完一些詞匯知識(shí)以后互相交流討論，而學(xué)生之間有效的交流互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生更深入地思考自己所學(xué)習(xí)的詞匯知識(shí)，這對(duì)強(qiáng)化小學(xué)生的記憶有著十分重要的意義。

二、在教學(xué)方案中融入自然拼讀以及聯(lián)想教學(xué)

第一，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，有效地使用聯(lián)想教學(xué)模式有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的記憶能力，這對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率有著十分重要的意義。所以，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)課堂中，可以將小學(xué)生接觸最多的單詞借助信息技術(shù)進(jìn)行情景再現(xiàn)，而教師在對(duì)詞匯中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞所代表的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，這有助于學(xué)生在日常生活中看到事物的時(shí)候回想起自己學(xué)習(xí)的單詞，這對(duì)提升小學(xué)生的單詞運(yùn)用水平有著十分重要的意義。

第二，教師在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，要重視使用自然拼讀的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。自然拼讀教學(xué)法是當(dāng)下世界上流行的一種英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以有效地提升小學(xué)生思維的靈活性，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。而所謂的自然拼讀教學(xué)法是通過(guò)直接引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓字母及字母組合和發(fā)音之間建立起相應(yīng)的關(guān)系，這樣的教學(xué)模式有助于小學(xué)生更熟練地掌握英語(yǔ)的讀寫規(guī)律，而且可以有效地提升小學(xué)生的讀寫能力。例如，教師想要讓學(xué)生掌握短元音a、e、i、o、u的發(fā)音規(guī)律時(shí)，以短元音：a[?]為例，帶著學(xué)生自然拼讀bag、cat、mat、map、apple、bat、hat、fan、hand、Stan、happy這些單詞。教師在拼讀的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生探索這些詞匯的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)英語(yǔ)單詞中只有一個(gè)元音，而且這個(gè)元音在末尾，這個(gè)單詞中的元音一般是發(fā)短音的。教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)合理地使用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，可以讓小學(xué)生達(dá)到看到單詞就會(huì)讀、就了解單詞含義的水平。而且教師有效地將自然拼讀教學(xué)法合理地應(yīng)用到教學(xué)中，可以讓小學(xué)生更容易學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)，這對(duì)小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心有著十分重要的意義，也會(huì)有效地推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，這對(duì)學(xué)生思維能力的有效提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。但是，想要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，對(duì)小學(xué)生思維靈活能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。