“多維互動(dòng)，主體體驗(yàn)”視角下的幼兒園教學(xué)策略

□福建省廈門市都市港灣幼兒園 黃春蘭

幼兒教師在開展教學(xué)過程中，要把握幼兒天生好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒心智發(fā)展不成熟的問題，積極與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，突出幼兒的主體體驗(yàn)。因此，在開展幼兒教育過程中，教師要注重把握幼兒活潑好動(dòng)的天性，激發(fā)幼兒的好奇心，借助“多維互動(dòng)”的教學(xué)模式，使幼兒對(duì)游戲進(jìn)行有效體驗(yàn)，使幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探究，以提升幼兒教育的效果和質(zhì)量。

一、游戲活動(dòng)中的“多維活動(dòng)，主體體驗(yàn)”教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

幼兒處在成長(zhǎng)的特殊階段，每個(gè)孩子都渴求在趣味游戲活動(dòng)中汲取知識(shí)。幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，性格特征也呈現(xiàn)出較大的差異性。一方面，教師應(yīng)該分析幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒展示自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。另一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主體體驗(yàn)場(chǎng)景，使幼兒在角色中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，開發(fā)自身的思維潛能。這樣可以通過活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的方式給幼兒打造更高層面的游戲教學(xué)平臺(tái)，在各種教學(xué)情境中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行知識(shí)與情感體驗(yàn)。同時(shí)，這有利于幼兒在主觀體驗(yàn)中得到思維邏輯與想象能力的充分培養(yǎng)，提高幼兒教育的整體質(zhì)量。幼兒年齡較小，認(rèn)知能力相對(duì)較差。在游戲活動(dòng)中，幼兒很容易被其他事物吸引，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)失去興趣。為了吸引幼兒保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。幼兒非常喜愛童話故事，教師可以為幼兒安排不同的故事角色，讓幼兒演繹童話故事中的王子或公主等，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。比如，在帶領(lǐng)幼兒開展慢跑游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒扮演七個(gè)小矮人和公主的角色，自己扮演女巫的角色。當(dāng)教師喊道“女巫魔法”時(shí)，幼兒要逃脫教師的追擊，如果被教師追到，就會(huì)成為女巫的部下。通過這種角色體驗(yàn)方法，幼兒的活動(dòng)熱情將被充分點(diǎn)燃，活動(dòng)效果將得到保證。

（二）委派幼兒任務(wù)

幼兒處在成長(zhǎng)期，這一時(shí)期的幼兒個(gè)性特征非常明顯，教師要尊重幼兒的個(gè)性，發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)。大多數(shù)幼兒都希望成為教師的助手，表現(xiàn)自己的工作能力，教師應(yīng)該為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的成長(zhǎng)自信。在開展游戲活動(dòng)中，教師要為其布置工作任務(wù)，讓幼兒擔(dān)任“小組長(zhǎng)”或“總指揮”等，深化幼兒的主體體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和組織協(xié)調(diào)能力。以繪畫活動(dòng)為例，對(duì)班級(jí)中的幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)很多幼兒在繪畫領(lǐng)域非常有天賦，其創(chuàng)作了充滿童真和愛心的作品。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，肯定和稱贊幼兒的天分。為了使幼兒繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其他幼兒產(chǎn)生正面輻射作用，教師應(yīng)該讓這些幼兒擔(dān)任“繪畫小助手”“繪畫小講師”等，讓幼兒談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路，包括自己繪畫的對(duì)象是什么，如何進(jìn)行色彩搭配等。教師在指引其他幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，可以讓“繪畫小助手”“繪畫小講師”輔助其他同伴，共同創(chuàng)作繪畫作品。通過這種體驗(yàn)方法，孩子們的參與感將更加強(qiáng)烈，與教師的心靈距離將進(jìn)一步縮短。

（三）有效利用多媒體信息技術(shù)

在開展活動(dòng)過程中，教師可以對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。把握“多維互動(dòng)，主體體驗(yàn)”這一理念，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，向幼兒播放生動(dòng)的視頻資料，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒投入到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)游戲中。例如播放視頻資料，使幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了解，并使幼兒掌握相關(guān)的動(dòng)作、肢體語(yǔ)言等內(nèi)容。通過直觀的學(xué)習(xí)，能夠使幼兒教學(xué)活動(dòng)得到有效的開展，并促進(jìn)幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，有效地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、家庭活動(dòng)中的“多維活動(dòng)，主體體驗(yàn)”教學(xué)策略

對(duì)幼兒成長(zhǎng)而言，家庭教育是必不可少的，教師應(yīng)該與幼兒家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)幼兒主體體驗(yàn)。例如，在我們幼兒園每年12月的體育節(jié)中，教師普及幼兒體育活動(dòng)知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒開展體育鍛煉，如陪伴孩子跑步，陪伴孩子跳繩等。為了創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)文化氛圍，班級(jí)舉辦“親子健身”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子完成親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并采集運(yùn)動(dòng)照片，發(fā)送到班級(jí)的微信群中。教師將微信群中的照片張貼在黑板報(bào)上，并在“家長(zhǎng)開放日”邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園，觀賞親子運(yùn)動(dòng)照片。在舉行幼兒活動(dòng)中，通過開展“親子活動(dòng)”，使幼兒家長(zhǎng)有效參與到幼兒教育中，將體育鍛煉意識(shí)進(jìn)行滲透。這一過程中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的情況進(jìn)行有效把握，選擇適宜幼兒的體育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，以提升幼兒體育鍛煉的效果，增強(qiáng)幼兒主體體驗(yàn)。

三、園外活動(dòng)中的“多維活動(dòng)，主體體驗(yàn)”教學(xué)策略

為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)該合理利用園外資源，拓展幼兒的學(xué)習(xí)視野，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“綠色小衛(wèi)士”活動(dòng)，在周末與幼兒共同清理街道垃圾，將垃圾拾到袋子里，最終分類扔到垃圾桶中。通過開展園外活動(dòng)，幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)將得到培養(yǎng)，幼兒將樹立正確的生活觀念，為未來(lái)發(fā)展助力。例如，在大班開展牙齒主題活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀牙醫(yī)診所，讓幼兒體驗(yàn)牙醫(yī)的角色，從而知道保護(hù)牙齒的基本方法，知道蛀牙對(duì)健康的危害等。這一過程中，教師向幼兒講解保護(hù)牙齒的方法，引導(dǎo)幼兒按時(shí)刷牙，不過多吃糖果，更好地保護(hù)牙齒健康。

綜上所述，幼兒處在成長(zhǎng)期，很容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況，對(duì)游戲活動(dòng)失去興趣，幼兒教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境等，豐富幼兒的主體體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)該整合家庭教育，注重園外教育，開展家庭活動(dòng)和園外活動(dòng)。這一過程中，幼兒教師要立足于幼兒的主體體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)，使幼兒積極參與其中，并在具體活動(dòng)中感受到快樂，以滿足幼兒的興趣需要。通過加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)等與幼兒的互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的主體體驗(yàn)，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。