培育男幼師積極人格特質(zhì)的策略探究

2010年，江蘇省為了提升幼教師資力量，切實(shí)平衡師資性別結(jié)構(gòu)，啟動(dòng)了免費(fèi)男幼師培養(yǎng)計(jì)劃。我校（鹽城幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）于2013年開(kāi)始獲得招收培養(yǎng)免費(fèi)男幼師資格。隨著全省學(xué)前教育大跨步發(fā)展以及幼教改革的不斷深入，男教師加入幼教隊(duì)伍已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。男幼師較之女幼師有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)男幼師的培養(yǎng)，卻仍然存在很多需要探討的問(wèn)題。本文旨在通過(guò)對(duì)大環(huán)境下壓力重重的男幼師身上凸顯的悲觀人格原因分析，探討培養(yǎng)男幼師積極人格特質(zhì)的有效策略。

一、案例呈現(xiàn)

大山（化名）同學(xué)于2016年9月考入鹽城幼專(zhuān)，加入男幼師隊(duì)伍。盡管報(bào)考之前，家長(zhǎng)已經(jīng)就專(zhuān)業(yè)選擇和未來(lái)前景與他做了充分溝通，并且讓他自主選擇，但初入學(xué)校時(shí)，大山依然對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以及“男幼師”懵懵懂懂、不甚理解。由于難以適應(yīng)應(yīng)接不暇的專(zhuān)業(yè)課和技能訓(xùn)練，還沒(méi)到第一學(xué)期期中考試，大山便對(duì)自己的選擇產(chǎn)生了懷疑，懷疑選擇幼師的合理性，懷疑放棄高中的正確性，懷疑自己的幼教專(zhuān)業(yè)能力。

這種狀態(tài)在男幼師生中并不少見(jiàn)，尤其是到了三年級(jí)段，有很多像大山一樣的孩子，對(duì)男幼師的前景充滿焦慮：我簽了免費(fèi)男幼師協(xié)議，還可以參加考本嗎？我將來(lái)到了單位，能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，獲得職業(yè)認(rèn)同嗎？以幼師的工資，我能養(yǎng)活自己?jiǎn)?？社?huì)對(duì)幼師評(píng)價(jià)如此之低，我該如何抵抗這種壓力？

種種焦慮消磨了男幼師生們學(xué)習(xí)的熱情以及對(duì)幼教事業(yè)的情懷。再加之上了三年級(jí)后，指南、綱要、教育學(xué)、心理學(xué)等需要背誦的內(nèi)容日益增多，男生原本的理科優(yōu)勢(shì)被削弱，文化學(xué)習(xí)方面被女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕超。這樣的男幼師生不在少數(shù)。男幼師是幼兒教育師資的重要一極。培養(yǎng)積極、陽(yáng)光、理性的男幼師生，讓他們更深入地認(rèn)同幼教職業(yè)，對(duì)于男幼師個(gè)人發(fā)展乃至整個(gè)幼教行業(yè)的發(fā)展都有重要意義。

二、影響男幼師積極人格形成的原因分析

1.職業(yè)性別隔離。

由于受傳統(tǒng)觀念影響，照顧陪伴幼兒等傳統(tǒng)女性角色工作，依然稀缺男性資源。這種職業(yè)性別隔離普遍存在。即使教育相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，如美國(guó)和日本，男幼師的數(shù)量也是屈指可數(shù)，我國(guó)男幼師的比例就更低，且留存率相當(dāng)不理想。這種由于傳統(tǒng)觀念造成的職業(yè)性別約束給男幼師們帶來(lái)了或多或少的心理壓力。盡管學(xué)校將男幼師盡量編在一個(gè)班，但一入幼兒園見(jiàn)實(shí)習(xí)，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)男老師的尷尬處境。這使得準(zhǔn)男幼師們極大地降低了對(duì)自我的職業(yè)認(rèn)同感，失去職業(yè)自信。

2.社會(huì)價(jià)值取向和輿論影響。

相對(duì)于小學(xué)教育、中學(xué)教育和大學(xué)教育而言，幼兒教育的門(mén)檻最低。人們通常認(rèn)為中學(xué)老師可以勝任小學(xué)教育，小學(xué)老師可以去帶幼兒園學(xué)生，反之則不可行。所以，當(dāng)小學(xué)教師全面本科化之時(shí)，幼兒園只能招聘到大專(zhuān)或中專(zhuān)畢業(yè)生，甚至沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育培訓(xùn)的畢業(yè)生。這就容易造成社會(huì)認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為幼兒教育并無(wú)難度，任何人都可以從事。這種對(duì)教育認(rèn)知的倒三角結(jié)構(gòu)降低了教育起點(diǎn)的基準(zhǔn)線，對(duì)整個(gè)教育體系的影響是巨大的。在這種情況下，男性選擇從事幼教工作往往要承受來(lái)自社會(huì)輿論的壓力。這種壓抑感往往比女幼師更強(qiáng)烈，且會(huì)驅(qū)使他們不斷產(chǎn)生換專(zhuān)業(yè)、換職業(yè)的念頭。

3.男性知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)差異。

學(xué)業(yè)方面，以鹽城幼、專(zhuān)2016級(jí)免費(fèi)男幼師班為例，進(jìn)校時(shí)男生平均分高過(guò)女生10分左右。他們的優(yōu)勢(shì)主要來(lái)自理科。他們的理性思維和創(chuàng)造力強(qiáng)過(guò)女生。但是由于前文所述原因，他們進(jìn)入學(xué)前教育學(xué)院不到兩年時(shí)間，文化成績(jī)便被女生全面趕超。

技能方面，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)涉及技能眾多，彈唱、美術(shù)、書(shū)法、手工、兒童故事講述等所需的細(xì)致、耐心，以及精細(xì)的手工操作能力，使得部分男生常感嘆“心有余而力不足”。所以，盡管幼兒教育需要男教師，但很多男教師現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)在教育活動(dòng)中卻不能很好地展現(xiàn)出來(lái)，或者不足以和女幼師抗衡。

三、培養(yǎng)男幼師積極人格特質(zhì)的對(duì)策探究

關(guān)注男幼師這一特殊群體積極人格的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)和幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義。培養(yǎng)學(xué)前師資的專(zhuān)業(yè)院校，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)宣傳，引導(dǎo)社會(huì)評(píng)價(jià)。

社會(huì)對(duì)于男幼師持有積極或者理解支持的態(tài)度，會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生的職業(yè)認(rèn)同感，使其堅(jiān)定自己的職業(yè)理想。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)正面宣傳力度，引導(dǎo)公眾學(xué)習(xí)學(xué)前教育、理解學(xué)前教育；引導(dǎo)公眾認(rèn)識(shí)學(xué)前教育工作的價(jià)值，提高學(xué)前教育教師的職業(yè)地位。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳公眾號(hào)、開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座以及公開(kāi)展示課等途徑，宣傳展示自己，逐步贏得社會(huì)的理解和支持；在招生環(huán)節(jié)，要嚴(yán)把入口關(guān)，選擇有教育理想和教育情懷、有健康人格特質(zhì)和較好文化素養(yǎng)的男生加入學(xué)前教育師資隊(duì)伍；政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼師待遇，給予男幼師發(fā)展空間，支持幼兒園引進(jìn)優(yōu)秀的男幼師，并注重發(fā)揮其性別優(yōu)勢(shì)，讓其能留得住，用得好。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，凸顯男性優(yōu)勢(shì)。

學(xué)前教育學(xué)院在制定課程設(shè)置方案時(shí)要靈活、多元，充分考慮男生思維方式和性別特征。除了公共基礎(chǔ)課程外，可以針對(duì)男生理性思維、抽象邏輯思維、想象力、動(dòng)手操作能力等方面的優(yōu)勢(shì)，增設(shè)武術(shù)、輪滑、跆拳道、街舞、球類(lèi)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工電子、樂(lè)高機(jī)器人編程、多媒體制作等特色課程。改革課程設(shè)置，既能提高男生學(xué)習(xí)興趣，又能使他們從彈唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法等女生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中跳脫出來(lái)，樹(shù)立自信，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，應(yīng)幫助男生建立職業(yè)規(guī)劃，形成個(gè)人發(fā)展特色。還可以利用校內(nèi)資源，和其他學(xué)院進(jìn)行選修課合作。以鹽城幼專(zhuān)為例，男幼師可選修音樂(lè)系的聲樂(lè)課、魯藝學(xué)院的淮劇課、體育專(zhuān)業(yè)的體操課、旅游管理專(zhuān)業(yè)的旅游英語(yǔ)課、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的3D設(shè)計(jì)課等。這樣一方面豐富了課程的多樣性，激發(fā)了男生的求知探索欲，另一方面給予了學(xué)生一定的選擇空間，讓男生能學(xué)有所長(zhǎng)，積極成長(zhǎng)。

3.開(kāi)展多樣活動(dòng)，發(fā)揮榜樣力量。

個(gè)體的積極發(fā)展主要應(yīng)歸因于投身于令其滿意而高興的活動(dòng)中并保持樂(lè)觀的心態(tài)且以積極的價(jià)值觀為生活理念。開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，讓每一位男生能積極投身其中，在自己感興趣的活動(dòng)中展示才華、形成積極向上的人格顯得尤為重要。鹽城幼專(zhuān)從2013年以來(lái)，一直在探尋適合男幼師的活動(dòng)形式，并取得了一些進(jìn)展。生龍活虎的足球聯(lián)賽、輪滑展演，活力四射的健身操、武術(shù)表演，獨(dú)具匠心的讀書(shū)節(jié)、戲劇節(jié)系列活動(dòng)以及以職業(yè)規(guī)劃為主題的演講比賽、主題沙龍，具有思辨色彩的辯論賽、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)展演等活動(dòng)，為男幼師個(gè)體發(fā)展搭建了多元平臺(tái)。參與活動(dòng)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，男幼師生逐漸培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)和執(zhí)著、果敢、創(chuàng)新、幽默的職業(yè)素養(yǎng)?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生更成為后來(lái)者前進(jìn)的榜樣。鹽城幼專(zhuān)2013級(jí)免費(fèi)男幼師生中，有同學(xué)獲得國(guó)家和省師范生基本功大賽一等獎(jiǎng)，之后用不到兩年的時(shí)間，考上了南京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)研究生，先進(jìn)學(xué)子給學(xué)弟們帶來(lái)激昂奮進(jìn)的榜樣力量。

4.關(guān)注職業(yè)生涯，建立男幼師之家。

2017年年初，筆者加入江蘇省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“免費(fèi)男幼師生職業(yè)品質(zhì)精準(zhǔn)培養(yǎng)實(shí)踐研究”小組，于2018年參加了第一屆全國(guó)男幼師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研討會(huì)。兩天的會(huì)議使我們感受到，男幼師必須擰成一股繩，成為力量強(qiáng)大的集體，才能走得深、走得遠(yuǎn)。在學(xué)前教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，2014年“鹽城市男幼師之家”終于建成。當(dāng)時(shí)，2013級(jí)免費(fèi)男幼師已經(jīng)入職一年，2014級(jí)免費(fèi)男幼師即將走入工作崗位。在這個(gè)關(guān)鍵期，一個(gè)單獨(dú)屬于他們的“家”，將會(huì)給他們帶來(lái)職業(yè)歸屬感。男幼師們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦Щ蟆阂值?，可以通過(guò)“男幼師之家”交流探討，讓他覺(jué)得身為男幼師不孤單。良好的“家”的氛圍給男幼師們帶來(lái)積極的成長(zhǎng)力量。當(dāng)然，這個(gè)組織需要多方支持，定期或不定期地組織召開(kāi)專(zhuān)業(yè)研討或舉行籃球、辯論等各類(lèi)交流賽，同時(shí)，需組建專(zhuān)家輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，幫助男幼師們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自我優(yōu)勢(shì)、形成自我風(fēng)格、提高職業(yè)自信，積極面對(duì)地方幼教事業(yè)。

直至今日，我們依舊在培養(yǎng)男幼師生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)之路上不停探索著，這一路有欣喜，也有困惑。對(duì)于男幼師積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)是我們走出的一小步，它也只是男幼師培養(yǎng)體系中的一小部分，仍有待更多的專(zhuān)家和有志之士加入研究和完善。