三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

普興貴

（云南省玉溪市華寧縣盤(pán)溪鎮(zhèn)第一小學(xué)，云南 玉溪 652801）

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，并且與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思考問(wèn)題的時(shí)候用數(shù)學(xué)的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的研究，提高學(xué)生的思維能力和效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的注意力

處于三年級(jí)的學(xué)生的性格開(kāi)始進(jìn)入發(fā)展的階段，他們的個(gè)性越來(lái)越飛揚(yáng)，并且自制力不好，性格開(kāi)朗，活潑，同時(shí)也比較容易受他人的影響。曾有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)注意力是一種較為基礎(chǔ)的能力，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得其它能力的前提。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)要去培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)于注意力方面的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌娜プ鲆患碌臅r(shí)候，有利于提高學(xué)習(xí)的效率和能力，并且注意力也能得到提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)整數(shù)，而三年級(jí)是進(jìn)行整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，并且在教材中多位數(shù)運(yùn)算占大部分，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分的內(nèi)容做一個(gè)重點(diǎn)的講解，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。并且也能提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生在一二年級(jí)的學(xué)習(xí)決定了學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)運(yùn)算能力的掌握效率。但是教師沒(méi)有辦法對(duì)一二年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行全部的復(fù)習(xí)，要有針對(duì)性的對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且要有計(jì)劃性，讓舊知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。因此在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把看、讀和練等相結(jié)合。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看懂教材中的圖例和文字，并且弄懂關(guān)鍵的詞句，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的思考。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的做作業(yè)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的審題是很重要的。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生找到合適的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的做題速度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該要讓學(xué)生分析題目，并且要找到題目的要求，正確的了解題意。并且教師還要讓學(xué)生具備一定的讀題能力和理解題目的能力，并且要讓學(xué)生知道到底該怎么做，再進(jìn)行計(jì)算。然后，學(xué)生在解決題目的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察題目的類(lèi)型，用一個(gè)正確的方法去解決問(wèn)題。并且學(xué)生要進(jìn)行一個(gè)有效的審題，還要用正確的方法。一個(gè)正確的審題可以幫助學(xué)生快速的解決問(wèn)題，所以對(duì)學(xué)生的審題喜歡進(jìn)行培養(yǎng)是很重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該要開(kāi)動(dòng)腦筋，并且要去進(jìn)行一個(gè)有效的思考，才有利于掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。作為一名小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去進(jìn)行思考，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提出問(wèn)題。然后，教室還應(yīng)該注重要去給學(xué)生提供一些思考的參考依據(jù)，并且要有條理和有序的進(jìn)行一個(gè)思考。教師還要給學(xué)生留下時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，教師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，并且積極主動(dòng)的去探索，找到解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生的思維能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候，一般在后半段才會(huì)形成較為獨(dú)特的想法，教師如果在前半段進(jìn)行，那么就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。因此，教師在課堂上要進(jìn)行觀察，并且多方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。而好的作業(yè)習(xí)慣一般有：書(shū)寫(xiě)字跡工整、獨(dú)立完成和檢查驗(yàn)算等等。教師在教學(xué)的時(shí)候，不僅僅是要給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，并且還應(yīng)該要去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更加牢固的掌握相關(guān)的知識(shí)。教師要讓學(xué)生去獨(dú)立完成作業(yè)，并且還要去表?yè)P(yáng)作業(yè)做得較好的學(xué)生，是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生。

六、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

三年級(jí)的學(xué)生有自己獨(dú)特的性格特征，該階段的學(xué)生思維逐漸由具體轉(zhuǎn)為抽象。因此，對(duì)該階段的教學(xué)，教師不能急躁。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解和掌握，讓學(xué)生能夠獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有針對(duì)性的對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。教師還應(yīng)該對(duì)于學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行講解，提高教學(xué)的效率，并且更有針對(duì)性。然后，進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)有利于能跟得上教師的教學(xué)，并且有利于在課堂上注意力集中，其次，預(yù)習(xí)能夠保障學(xué)生在課堂上跟上師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，進(jìn)行一個(gè)有效的課堂預(yù)習(xí)有利于學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，在剛開(kāi)始要強(qiáng)迫性的讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并且不懂的內(nèi)容要標(biāo)記，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。教師在每一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，還要給學(xué)生提出一些小問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。這樣的方式進(jìn)行到一定的時(shí)候，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就算教師不進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生也能夠獨(dú)立的去進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后復(fù)習(xí)不是說(shuō)完成任務(wù)那么簡(jiǎn)單的，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的過(guò)程，三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是針對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，而應(yīng)該去學(xué)習(xí)一些綜合知識(shí)，并且給學(xué)生布置一些有意義的題目，提高學(xué)生的思維能力和效率，有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

總結(jié)

三年級(jí)是小學(xué)得中間階段，并且也是低年級(jí)和高年級(jí)連接的紐帶。教師在教學(xué)的時(shí)候要遵循教學(xué)的規(guī)律，充分利用學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提升。