淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

劉雙全

（新疆第一師阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國的教育教學模式在一定程度上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)代教育教學理念，是在學習過程中將學習資源進行開發(fā)、整理及運用于實踐中的教學模式。在教學中，運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力及信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

（一）有助于改變傳統(tǒng)的教學模式

在傳統(tǒng)的教學中，采取的幾乎是死板的教學模式，教學質(zhì)量得不到提高，學生的學習質(zhì)量也得不到提高。運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，充分展示了以往教學模式中所缺乏的生動教學，對于現(xiàn)代教學中的多媒體教學發(fā)揮著積極的不可替代的教學優(yōu)勢，使得教師的教學效率和學生的學習效率大大提高。

（二）有助于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣及積極性

現(xiàn)代教育教學采取的多是多媒體教學，教學中多媒體教學的優(yōu)勢是有目共睹的。課件的清晰度、直觀感在視覺上很好地吸引了學生的眼球，使得學生的學習興趣及積極性得到了提高，從而提高了學生的學習質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學模式相比，現(xiàn)代教育教學模式顯得更生動、更鮮活。在數(shù)學教學模式中將畫面、文字及數(shù)字集于一體，更全面地將教學過程展現(xiàn)出來，例如學習函數(shù)，便可直觀坐標軸等，這使得畫面更全面地沖擊著學生的大腦，從而更容易理解和吸收甚至容易消化。

（三）有助于減輕教師壓力，充分利用時間，提高教學質(zhì)量和學習質(zhì)量

傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教育技術(shù)的欠缺，在課堂教學之前，教師往往會花一大半的時間手寫課件，而在課堂上也會花掉很多時間來板書，使得課堂時間未得到充分利用，整堂課下來不僅教學質(zhì)量沒有得到提高，教師的精力也會耗掉許多。這樣既增加了教師壓力又浪費了課堂時間。采取現(xiàn)代教育教學，不僅在課堂上充分利用了時間，而且減輕了教師的壓力，運用多媒體能及時幫助學生解決學習中急需解決的問題；教師使用各種多媒體技術(shù)可以將抽象的數(shù)學知識具體化、直觀化，幫助學生更容易理解；教師可以幫助學生運用多媒體技術(shù)建立數(shù)學模型、模擬數(shù)學實驗，使得學生更好地體會數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)，將數(shù)學充分運用于實踐，這既提高了教師的教學質(zhì)量，又提高了學生的學習質(zhì)量，更使得學生領悟到數(shù)學在生活中的實用價值。

（四）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力

在現(xiàn)代數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代數(shù)學教學的終極目標之一，學生的創(chuàng)新能力包括學生自己發(fā)現(xiàn)新問題、探究新規(guī)律、總結(jié)出新結(jié)果，敢于提出新理論的能力，同時包括學生的應變能力。要善于一題多變，求創(chuàng)新之路。這就要在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。現(xiàn)代數(shù)學教學都是以班集體為主教學，少則三十人一班，多則可達一百人左右，教師對學生難以個別教學，這就使得需要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力與自主學習能力。學生可根據(jù)自己對學習的接受能力制訂學習計劃，從而提高學生的學習效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用存在的不足

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在輔助數(shù)學教學中占據(jù)了主導地位

在初中數(shù)學教學中，學生是教學中的主體，教師在教學中起引導作用。現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中應用的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，提高學生的學習質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)不能替代教學過程和教材內(nèi)容，更不能替代學生的主體地位。有的教師為了充分展示現(xiàn)代教育技術(shù)，整堂課都不在黑板上寫一個字，所有的知識都是用多媒體課件展示給學生，一節(jié)課上下來，學生和老師都上得輕輕松松，學生看似學得興趣盎然，實則只學到了皮毛。整堂課都被課件占據(jù)著，已然成為課堂的主角。要上好一堂課，教師的引導作用是必不可少的，學生的主體作用更是關(guān)鍵。同時教師不能成為課堂的主體，只有引導學生發(fā)揮自身的主體作用，才能真正完成一堂好課。

（二）單用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中數(shù)學教學趨于單一化

現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助初中數(shù)學教學的，也是初中數(shù)學教學的主要部分，多數(shù)教師在教學中將現(xiàn)代教育技術(shù)當做數(shù)學教學的主要工具，其他工具不能登上講臺，這使得數(shù)學模式趨向于單一化?，F(xiàn)代教育技術(shù)沒能與傳統(tǒng)的教學技術(shù)很好地融合，多數(shù)人在課堂上只利用多媒體課件，不愿寫字，課件在課前已準備好，在課堂上難以更改，即使有不一樣的見解與創(chuàng)新，也不能很好地展現(xiàn)出來，這使得教學質(zhì)量下降，學生的學習質(zhì)量也得不到提高。所以在教學的某些環(huán)節(jié)上，我們需要利用傳統(tǒng)的教學方式、方法解決問題，給學生靈活的空間，因此要合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

三、彌補初中數(shù)學現(xiàn)代教育技術(shù)不足的策略

即使現(xiàn)代教育技術(shù)取代了傳統(tǒng)的教學模式，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，一種新事物的產(chǎn)生必定是建立在原有事物的基礎上的，它繼承了原有事物的優(yōu)點?，F(xiàn)代教育技術(shù)便是建立在了傳統(tǒng)的教學方式上，現(xiàn)代教育教學上的不足需要用傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點來彌補，這就需要將二者很好地融合，在使用現(xiàn)代教學技術(shù)上需要取其精華去其糟粕。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)已普遍運用于初中數(shù)學教學中，教師要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特的優(yōu)點，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的生動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自主學習能力。