廣天鳳
(重慶市黔江區(qū)石會(huì)中學(xué),重慶 409000)
人類要生存和發(fā)展就必須保護(hù)好自然環(huán)境,目前人類正面臨著能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī),環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國(guó)所重視,環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。為此,作為教育工作者,在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在我們的化學(xué)教學(xué)中,如何滲透環(huán)保教育?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:
初中化學(xué)教材中,化學(xué)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少,但學(xué)生只停留在課本上,不能運(yùn)用于生產(chǎn)生活中。在教學(xué)過程中要做到適時(shí)、適當(dāng)、適人,使學(xué)生達(dá)到知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一是學(xué)習(xí)了“空氣”的知識(shí)后介紹“大氣污染”。九年級(jí)化學(xué)上安排了“大氣污染”的漫畫,該漫畫內(nèi)涵豐富、生動(dòng)有趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘其所表達(dá)的意思,認(rèn)識(shí)到大氣污染對(duì)動(dòng)植物的危害和引發(fā)的三大環(huán)境問題。課前可讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)大氣污染的資料,了解大氣污染的來源、減少措施,空氣污染指數(shù)的含義等相關(guān)知識(shí),收集一些與本地大氣污染有關(guān)的事件。然后課上組織學(xué)生討論、展示,幫助學(xué)生形成保護(hù)空氣的意識(shí),讓學(xué)生感到環(huán)境問題就在我們身邊,與我們息息相關(guān)。
二是學(xué)習(xí)了“水”的知識(shí)后介紹“水體污染”。首先結(jié)合教科書上的圖分析,讓學(xué)生初步了解水體污染的來源,然后通過對(duì)日本水俁灣事件和最近發(fā)生在中國(guó)的水污染:蘭州水污染事件及松花江水污染事件等介紹,讓學(xué)生感受水資源被污染的嚴(yán)重危害。另外,還應(yīng)結(jié)合教科書上“調(diào)查與研究”欄目,有意識(shí)地安排學(xué)生課后調(diào)查了解自己周圍有哪些水的污染源,并提出防止的設(shè)想和建議。
三是學(xué)習(xí)了“二氧化碳”知識(shí)后,對(duì)“溫室效應(yīng)”有了一個(gè)初步的了解:造成“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生、危害及防止措施?!暗吞忌睢弊鳛橐环N生活方式,可以理解為:減低二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活方式?!肮?jié)能就是最大的減碳”,要教育學(xué)生電腦、電燈、空調(diào),任何電器一旦不用了應(yīng)隨手關(guān)掉;手機(jī)一旦充電完成,立即拔掉充電插頭;使用節(jié)能燈泡,選擇節(jié)能空調(diào),多步行,騎自行車,電視機(jī)屏幕不要太亮等都是我們急需建立的綠色生活方式。在生活中從我做起保護(hù)環(huán)境,不斷培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四是學(xué)習(xí)了“燃料及其利用”的知識(shí)后介紹“酸雨”及酸雨對(duì)環(huán)境的影響。由于酸雨的產(chǎn)生不但影響農(nóng)作物的生長(zhǎng),而且對(duì)我們?nèi)梭w健康,建筑物、河流中的生物等造成了極大的危害。因此,我們要切斷造成酸雨源頭的具體措施:(1)采用低硫的煤;(2)開辟新能源,如太陽能和風(fēng)能的開發(fā)和利用;(3)對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理,提高回收利用率,化害為益。
五是學(xué)習(xí)了“化學(xué)肥料”的知識(shí)后,重點(diǎn)介紹施用化肥和農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響及對(duì)策。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)肥料和農(nóng)藥的利與弊,樹立看問題“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要充分利用資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育:
控制反應(yīng)物的用量,減少有害氣體的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)室里為了防止污染,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,利用化學(xué)知識(shí)來解決污染問題,不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),盡量使用微型實(shí)驗(yàn)。這樣既節(jié)約了藥品,又減少了廢渣、廢氣的排放。
實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液,按指定處傾倒或回收,然后統(tǒng)一處理,嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如實(shí)驗(yàn)濃硫酸的腐蝕性、脫水性后的廢棄物就不能隨意丟棄。
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。在制取一些有毒物質(zhì)(氣體、液體)時(shí),要將有害氣體盡可能作化學(xué)處理,對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置,不能任意排入大氣中。如在做教科書“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí),除硫的取用量要少外,還可仿照教科書上磷在空氣中燃燒以“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn),增加一個(gè)吸收產(chǎn)物二氧化硫的裝置,以克服該實(shí)驗(yàn)造成二氧化硫有害氣體彌漫于實(shí)驗(yàn)室,造成空氣污染的弊端。
課堂是進(jìn)行環(huán)保教育的重要陣地,但課外活動(dòng)的形式可以多種多樣,且豐富多彩,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,可以使我們的教育更實(shí)效,具有更強(qiáng)的說服力。教材中的環(huán)保知識(shí)是理論抽象的東西,學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的環(huán)保教育給學(xué)生親身、直觀的感受,通過綜合實(shí)踐課的各項(xiàng)活動(dòng)才會(huì)引起學(xué)生心靈的震撼,才會(huì)理解環(huán)境保護(hù)的真正內(nèi)涵。我們可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會(huì)調(diào)查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠),調(diào)查周邊。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),去了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策,通過言傳身教,在公共場(chǎng)所宣傳“低碳生活”相關(guān)知識(shí),倡導(dǎo)環(huán)保、綠色、自然、舒適的生活方式。綜合實(shí)踐課不能停留在簡(jiǎn)單的參觀、聽介紹等,而應(yīng)該確定主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程,書寫調(diào)查報(bào)告等。通過調(diào)查、查找資料等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;通過書寫調(diào)查報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
總之,教師要在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí),將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在教學(xué)之中,讓學(xué)生“逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念”,只有創(chuàng)建美好的生活環(huán)境,才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。