淺談小學(xué)英語課堂中如何開展有效閱讀教學(xué)

姜蓓蓓

（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十三小學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀速度，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生獲取了良好的閱讀效果后，其學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)大大的增強(qiáng)，進(jìn)而有助于學(xué)生形成英語語感，使用準(zhǔn)確的語調(diào)及語音進(jìn)行英語的基本交流，由此可見英語閱讀教學(xué)的重要性。因此，教師在進(jìn)行有效閱讀教學(xué)的時(shí)候，就要積極利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力

興趣是最好的老師。學(xué)生的閱讀興趣高，其閱讀的動(dòng)機(jī)就會(huì)強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的閱讀好奇心與閱讀興趣還是使英語閱讀教學(xué)課堂變得令人愉悅的重要因素。首先，運(yùn)用合理的導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)入教學(xué)的方式有很多，像是借助多媒體，創(chuàng)建教學(xué)情境導(dǎo)入，或是借助與文章有關(guān)的小故事等，都可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。例如在學(xué)習(xí)Book 6 Recycle 1 Read and answer的時(shí)候，教師就可以做好引導(dǎo)工作，先為學(xué)生編寫一個(gè)與四季有關(guān)的英語小詩，然后讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行閱讀，感受小詩帶給學(xué)生的美麗和情感，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，并為閱讀材料中的春、夏、秋、冬的段落的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境。在教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以借助多媒體等輔助系統(tǒng)，通過播放與閱讀教材有關(guān)的視頻、圖片、文字、音樂等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，讓學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境中來學(xué)習(xí)新知識(shí)、展開想象的翅膀、提升英語閱讀素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，提升閱讀教學(xué)有效性

優(yōu)化教學(xué)模式，有助于提升閱讀教學(xué)的有效性。首先，閱讀前，朗讀促進(jìn)閱讀教學(xué)。有研究表明，在語篇涉及的主題的時(shí)候，學(xué)生就能很容易的理解文章中的信息，反之，閱讀則會(huì)受到阻礙。由此可見，在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)之前，教師就要充分利用學(xué)生已經(jīng)具有的閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們通過朗讀來獲取語篇的主題，并讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的文章的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為接下來的有效閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，閱讀中，活學(xué)活用閱讀教材。何謂“活學(xué)活用”？簡單的說就是要打破教單詞、讀課文、回答問題這一單一的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，采用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在閱讀中提高自身自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的興趣。第一，靈活傳授閱讀中的生詞。例如在進(jìn)行Book 6 Unit 5中cute、trunk的生詞教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的句子：“It means‘lovely’，It is？”，“The elephants drink water with it，It is？”這些生詞，在理解上存在著一些難度，這時(shí)教師就可以將這些生詞運(yùn)用到具體的句子中去，通過語境，讓學(xué)生來猜這些生詞的意思，這樣既能讓學(xué)生收獲新知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生獲取得出正確答案的成就感。之后，教師再帶學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)更加的容易了。第二，在任務(wù)教學(xué)中精讀課文。閱讀的關(guān)鍵就是要有目標(biāo)意識(shí)。因此，教師在閱讀教學(xué)中就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)。精讀是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀時(shí)，不僅要通讀課文，同時(shí)還要讀懂課文；不僅要了解文章內(nèi)容，還要對(duì)句子、生詞等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而借助教學(xué)任務(wù)開展的閱讀教學(xué)則正好符合了精讀的要求，同時(shí)還能切實(shí)有效地提升學(xué)生的閱讀思維、提升閱讀教學(xué)課堂的有效性。最后，閱讀后，教師要積極進(jìn)行語篇的延伸拓展，選擇課堂教學(xué)的拓展語篇、選擇生活化的拓展語篇。

三、拓展閱讀能力，實(shí)現(xiàn)英語的綜合運(yùn)用

拓展能力、綜合運(yùn)用需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂整體性的把握，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的特點(diǎn)，提供合適的“腳手架”，并讓學(xué)生在“腳手架”的輔助下深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組與拓展。具體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)有：先讓學(xué)生進(jìn)行聽力跟讀，提高學(xué)生讀音的正確率，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，然后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行選詞填空的訓(xùn)練，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。填空練習(xí)是對(duì)文章的再學(xué)習(xí)，它能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)而得到學(xué)習(xí)的反饋。這一過程，體現(xiàn)出了教師對(duì)閱讀教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，將“聽、說、讀、寫”合理的融合在了一起，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高和發(fā)展。此外，為了更加順利地開展有效閱讀教學(xué)、實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)的價(jià)值，教師還要將注重將課外的閱讀知識(shí)引入到課堂，例如在進(jìn)行We love animals的教學(xué)時(shí)，教師就可以將各國最具特色的動(dòng)物告訴給學(xué)生，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能切實(shí)地增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量、提高英語閱讀能力。同時(shí)，為了拓展學(xué)生在閱讀方面的能力，教師還可以將課堂延伸到課外，例如，讓學(xué)生訂閱一些專門為小學(xué)生編寫的英語閱讀報(bào)刊，或是開展一些閱讀寫作比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過平時(shí)在閱讀中的知識(shí)的積累來寫英語小短文，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作的能力。實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)上的綜合運(yùn)用、拓展相應(yīng)的課外知識(shí)、提高學(xué)生的閱讀能力，有助于促進(jìn)有效閱讀教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的發(fā)展和進(jìn)步。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)中開展有效的英語閱讀課程是一個(gè)漫長而又復(fù)雜、反復(fù)的教學(xué)活動(dòng)，教師只有積極地投身于對(duì)英語閱讀教學(xué)的研究，努力結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)目標(biāo)，才能制定出科學(xué)有效的英語閱讀教學(xué)方案，實(shí)施有效的閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好鋪墊。