姑蘇教育文化“溯·行”*

惠 蘭 陳建先 曹 強(qiáng)

姑蘇區(qū)位于江蘇省蘇州市核心地理位置，是蘇州重要的文化、藝術(shù)和教育中心。千百年來，在姑蘇區(qū)的區(qū)域范圍內(nèi)，教育建樹既綿延不絕，又頗為豐碩；既獨(dú)樹一幟，又流播天下。姑蘇教育文化，既成于天，更謀于人。溯姑蘇教育文化之核，行姑蘇教育品質(zhì)發(fā)展之路，在注重文化傳承和創(chuàng)新的當(dāng)下，實(shí)屬可為之事，迫切之舉。

一、溯，尋姑蘇教育文化之核

姑蘇教育文化，從濫觴、奠基至草創(chuàng)，呈現(xiàn)出“崇文重教”“經(jīng)世致用”“兼容并蓄”的特征。

（一）先秦至唐：姑蘇教育文化之濫觴

姑蘇教育文化在發(fā)源伊始就顯示出“崇文重教”的特點(diǎn)。據(jù)《中國(guó)教育大系：歷代教育名人志》和《江蘇歷代名人錄：教育卷》記載，自先秦至唐，眾多生于或仕于姑蘇的先賢在教育和文化領(lǐng)域立功、立言，使后世從浩繁卷帙中找尋到姑蘇教育文化的濫觴。

（二）宋元明清：姑蘇教育文化之奠基

姑蘇教育文化于奠基時(shí)，在“崇文重教”的基礎(chǔ)上又融入了“經(jīng)世致用”的新內(nèi)涵。宋元明清是古代教育文化的繁榮時(shí)期。姑蘇教育形成以府學(xué)為核心，書院、社學(xué)與義塾星羅棋布的局面，織就一張較為完整的教育網(wǎng)絡(luò)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批人才，亦有力地促進(jìn)了文化發(fā)展。

（三）近現(xiàn)代：姑蘇教育文化之草創(chuàng)

姑蘇教育文化之草創(chuàng)，凸顯了“兼容并蓄”的精神。清末，人們開始接觸西方文化，尋求救國(guó)之道。洋務(wù)派代表蘇州人馮桂芬提出“中體西用”。清末新政在教育方面的重要內(nèi)容就是廢科舉，辦學(xué)堂，將書院改為兼習(xí)中西學(xué)的新式學(xué)堂，姑蘇區(qū)現(xiàn)有的17 所百年老校，其前身多為那時(shí)興辦的新式學(xué)堂。

二、行，立姑蘇教育文化之根

教育是姑蘇的一張名片，教育在姑蘇區(qū)有著特殊地位和作用，是姑蘇文化最重要的組成部分。姑蘇區(qū)確立了“立根‘蘇式文化’，培育‘蘇式學(xué)?！钡膮^(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略。

（一）立根百年，汲取文化智慧

姑蘇區(qū)立根百年老校，組建了“百年老校發(fā)展促進(jìn)會(huì)”，對(duì)百年老校的建校背景、歷史發(fā)展脈絡(luò)和傳統(tǒng)文化特征進(jìn)行了梳理與歸類，總結(jié)出其文化發(fā)展的共性與個(gè)性，為其他學(xué)校的發(fā)展提供了參考范式。

1.植根校史，追文化之源。

校史，是學(xué)校創(chuàng)辦的歷史背景，是創(chuàng)辦者的價(jià)值追求，學(xué)校建設(shè)過程中的歷史抉擇、師生中傳承的精神特質(zhì)皆融于其中。平江教育集團(tuán)平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校內(nèi)近五百年的大成殿古樸雄偉，三塊百年靜默的古碑巍然厚重，大成殿橫匾上“德潤(rùn)文光”四字校訓(xùn)，正是學(xué)校育人的價(jià)值追求。平江教育集團(tuán)大儒菉葭中心小學(xué)校，建陶行知紀(jì)念館“行知園”，展陳陶先生塑像、著作、墨寶和學(xué)校學(xué)陶印跡，立“樹德”“育英”“愛滿天下”“行知”等題詞磚雕，呈名人畫像名句，彰顯了大儒不凡的品位。

2.植根校訓(xùn)，創(chuàng)文化之思。

校訓(xùn)，是一所學(xué)校精神追求的凝練表達(dá)，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的“立本致遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生要修身為本，志存高遠(yuǎn)；崇道小學(xué)校的“崇道敬賢”，教育學(xué)生要崇尚道德，見賢思齊；東中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?；凇皩帢阄鹑A”校訓(xùn)的本真教育傳統(tǒng)，致力于打造“家國(guó)情懷，完全人格”的全面育人目標(biāo)……

（二）向陽(yáng)生長(zhǎng)，觸發(fā)成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)

姑蘇區(qū)在挖掘百年老校文化底蘊(yùn)的同時(shí)，成立“蘇式學(xué)校研究中心”，制定《姑蘇區(qū)“蘇式學(xué)?！苯ㄔO(shè)行動(dòng)方案》《姑蘇區(qū)教育資源布局規(guī)劃方案》，申報(bào)立項(xiàng)省教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“基于葉圣陶教育思想的區(qū)域培育‘蘇式學(xué)校’的實(shí)踐研究”，聚焦“校園文化、課堂表達(dá)教師培養(yǎng)、學(xué)生培育”四個(gè)維度，具化本區(qū)域教育的發(fā)展方向和行動(dòng)策略，從而觸發(fā)各學(xué)校的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提檔升級(jí)，品牌發(fā)展。

1.立足環(huán)境，優(yōu)化校園之韻。

姑蘇區(qū)內(nèi)學(xué)校大多與文物古跡為鄰，有的古跡就坐落于校園之中。因此，許多學(xué)校就近水樓臺(tái)，以地域文化環(huán)境為依托，積極打造雅致的“蘇式校園”。浸潤(rùn)在千年古街山塘街的“最蘇州的百年學(xué)?！薄痖嫿逃瘓F(tuán)山塘中心小學(xué)校，前身是建于乾隆六年的陜西會(huì)館。學(xué)校對(duì)陜西會(huì)館遺址進(jìn)行了保護(hù)性修繕，牌樓、碑刻長(zhǎng)廊、校訓(xùn)墻等設(shè)計(jì)，都彰顯出文化的樣態(tài)，“七里山塘”的文化氣息在校園撲面而來，滲透到學(xué)生的校園生活中。

2.立足課堂，鍛鑄品牌之精。

姑蘇區(qū)現(xiàn)有全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位18 處省文物保護(hù)單位36 處，市縣級(jí)文物保護(hù)單位92 處，289 處控制保護(hù)古建筑和790 處古橋、古井，國(guó)家5A 級(jí)景區(qū)3 個(gè)，中國(guó)歷史文化名街條，8 處園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。區(qū)內(nèi)的蘇州博物館，收藏著來自民間遍及吳郡各地的繪畫、書法拓印、玉石、織繡等古文物，多角度地反映了吳地人民生息繁衍、繁榮發(fā)展的文明史姑蘇區(qū)注重這些文化資源的開發(fā)，開發(fā)“姑蘇地方文化校園讀本系列叢書”之《姑蘇經(jīng)典》《姑蘇符號(hào)》2 套12 本，遴選姑蘇地方文化最精華的部分按體例呈現(xiàn)在讀本中，為姑蘇學(xué)子的健康成長(zhǎng)點(diǎn)染“精神底色”。結(jié)合吳文化縝密細(xì)致、深邃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣?，各個(gè)學(xué)校立足自身，深度思考“教給學(xué)生什么”和“怎樣教給學(xué)生”兩大關(guān)鍵問題，從而構(gòu)建課內(nèi)與課外、學(xué)科課程與活動(dòng)課程并行的教學(xué)模式，在校本課程的開發(fā)和實(shí)施中鍛鑄出獨(dú)具特色的學(xué)校品牌。

3.立足教師，助推發(fā)展之勢(shì)。

姑蘇區(qū)不斷優(yōu)化《姑蘇區(qū)教育人才計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》，對(duì)“蘇式名師”的專業(yè)精神進(jìn)行了系統(tǒng)探源和梳理，凝練特色，分享智慧，引領(lǐng)未來，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批根植于姑蘇古城的教育教學(xué)名家。建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，成了促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的重要內(nèi)容。吳門教育集團(tuán)滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校凝練出“教育始于用心，教育現(xiàn)于用心，教育成于用心”的核心理念。在教師中積極倡導(dǎo)“厚德篤學(xué)”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，將閱讀納入教研計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造氛圍，讓教師靜心閱讀，提升素養(yǎng)。

4.立足學(xué)生，回歸教育之本。

許多學(xué)校都秉承葉圣陶“著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)”“教育為人生”的教育本質(zhì)觀，自覺擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的重任，努力培育富有書香文化氣質(zhì)、智慧靈動(dòng)的“蘇式學(xué)子”。金閶外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在傳承中創(chuàng)新，生成“獨(dú)家”育人思考：培養(yǎng)具有“5C”素養(yǎng)的未來小公民。在“激情、激趣”的教風(fēng)引領(lǐng)下，在“生疑、生成”的學(xué)風(fēng)鼓勵(lì)下，學(xué)生以“問題”為導(dǎo)向進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文化理解與傳承（Culture Competency）、審辯思維（Critical Thinking）、創(chuàng)新（Creativity）、溝通（Communication）、合作（Collaboration）的“5C”素養(yǎng)，學(xué)校被授予中國(guó)STEM 教育領(lǐng)航學(xué)校等殊榮。

（三）容故納新，收獲生生不息

根植姑蘇歷史文化傳承，進(jìn)一步創(chuàng)新推進(jìn)素質(zhì)教育高位發(fā)展，成為姑蘇教育新一輪發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。

1.凝心聚力，創(chuàng)辦學(xué)集團(tuán)化。

為了解決“上好學(xué)校難”“擇校熱”的問題，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，姑蘇區(qū)按照“資源共享、優(yōu)質(zhì)均衡”的總體思路，積極探索“名校+新?！薄懊?地域相近?！薄懊?普通?！薄懊?民辦?！钡燃瘓F(tuán)辦學(xué)新模式。目前，區(qū)內(nèi)已組建金閶教育集團(tuán)、吳門教育集團(tuán)、平江教育集團(tuán)、虎丘教育集團(tuán)、善耕教育集團(tuán)，力爭(zhēng)到2020年，姑蘇區(qū)再建成一批具有示范引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)教育辦學(xué)集團(tuán)，逐步構(gòu)建覆蓋全區(qū)的教育集團(tuán)化辦學(xué)格局。

2.構(gòu)筑平臺(tái)，創(chuàng)教育信息化。

姑蘇區(qū)在教育信息化方面也加大了投入，與華中師范大學(xué)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室合作，開展“姑蘇區(qū)教育大數(shù)據(jù)項(xiàng)目”，讓大數(shù)據(jù)成為推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)與個(gè)性化發(fā)展、提升學(xué)校智能管理以及區(qū)域教育全方位質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的重要支撐。構(gòu)建姑蘇智慧教育“云服務(wù)”體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域內(nèi)各類教育的全人員、全業(yè)務(wù)、全過程、全生命周期的信息化管理，促進(jìn)信息技術(shù)與教育管理體系的深度融合。通過“未來學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)、“智慧教室”的應(yīng)用，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，有效利用“云”技術(shù)，探索課程改革的新路徑和新策略，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的有效融合。

3.科技引領(lǐng)，創(chuàng)品牌特色化。

姑蘇區(qū)以創(chuàng)建青少年科技特色項(xiàng)目、普及學(xué)生科技知識(shí)、提升區(qū)域科技競(jìng)賽層級(jí)為重點(diǎn)，逐步形成了一批能體現(xiàn)姑蘇“高度”，具有姑蘇標(biāo)志并能作出姑蘇示范的學(xué)?？萍计放?。

善耕教育集團(tuán)平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校以STEM 教育及杜威的“做中學(xué)”為核心理念，以“童趣‘AI’特色文化建設(shè)”為抓手，潛心追尋教育文化的真諦。圍繞童趣“AI”特色文化，學(xué)校建立了九個(gè)社團(tuán)類課程開展活動(dòng)，學(xué)生全員參與，培養(yǎng)出一批批“小達(dá)人”“小粉絲”“小能手”和“小創(chuàng)客”。

經(jīng)過近七年的探索實(shí)踐，姑蘇教育結(jié)出了豐碩的成果。全區(qū)現(xiàn)有“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象4 名，省特級(jí)教師13 名，市教育領(lǐng)軍人才5 名，市名校長(zhǎng)、名教師35 名。在2018年江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽中，全區(qū)62 篇論文獲獎(jiǎng)，其中特等獎(jiǎng)1 篇、一等獎(jiǎng)12 篇，總成績(jī)位列全省100 多個(gè)縣區(qū)的第四名，榮獲“先進(jìn)集體獎(jiǎng)”。

“十三五”期間，姑蘇區(qū)成功立項(xiàng)全國(guó)規(guī)劃課題1 項(xiàng)，省規(guī)劃、教研課題23 項(xiàng)；平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校“德潤(rùn)文光：百年老校育人范式的傳承與創(chuàng)新”喜獲全國(guó)教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。