解開克州基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升的密碼——以江蘇援疆重點打造克州示范校為例

沈本領(lǐng) 王順利 王 輝

教育乃民生之要，又是發(fā)展之基。在南疆、特別是在克孜勒蘇柯爾克孜自治州（以下簡稱克州），教育在維護社會穩(wěn)定和長治久安中起著重要作用，是克州發(fā)展、蓄積后勁的重要推手，是加快克州脫貧攻堅、實現(xiàn)全面小康的關(guān)鍵所在。

鑒于此，江蘇省對口支援新疆克州前方指揮部把教育援疆工作擺在了突出位置，依據(jù)克州實情、歷史傳承，堅持“頂層設(shè)計”，實施“組團式”教育援疆，選拔有思想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕K優(yōu)秀援疆教師擔(dān)任校長，在政策、資源、經(jīng)費、師資等方面給予最大化支持，全力打造8 所江蘇重點支援示范校。全體教育援疆工作者在克州教育戰(zhàn)線上歷經(jīng)千辛萬苦，雖無行云流水之勢，但有抽絲剝繭之行，實事求是，聚焦問題，攻克難關(guān)，厚植立德樹人之根脈，成功突破了基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸，使克州教育面貌呈現(xiàn)精彩蝶變。

蘇克兩地教師共同創(chuàng)造的江蘇援疆的成功案例，對于教育支邊工作具有一定的典型性、示范性、創(chuàng)新性和普及性。筆者對克州的教育現(xiàn)狀進行深入調(diào)研，從教育援疆的視角，梳理了提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的對策與措施，旨在為克州乃至整個南疆地區(qū)進一步推動基礎(chǔ)教育健康、持續(xù)、快速發(fā)展提供有益的參考。

克州位于天山南脈與昆侖山北坡交匯處的帕米爾高原東部、塔里木盆地西北邊緣。克州建州之初，只有1 所初級中學(xué)、88 所小學(xué)，文盲率高達90%以上。建州60 多年來，在黨中央、國務(wù)院和自治區(qū)黨委、政府的重點扶持下，在江蘇、江西等援疆省市的鼎力幫助下，目前，全州各級各類學(xué)校達到485 所，教師人數(shù)1.7萬名，在校學(xué)生17.2 萬人，初步實現(xiàn)了教育基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資隊伍均衡化、教育資源共享化的“三化”轉(zhuǎn)變，九年義務(wù)教育基本全面普及，形成了較為完整的教育體系。但克州作為南疆的深度貧困地區(qū)，因受到師資、管理、家庭、基礎(chǔ)等因素制約，時至今日，全州的基礎(chǔ)教育仍然不容樂觀，有許多迫在眉睫的問題需要解決，如優(yōu)秀教育管理人員匱乏，教師業(yè)務(wù)能力水平不高，教師培訓(xùn)工作的效果亟須提升，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏良好的普通話基礎(chǔ)，部分家長觀念陳舊，且不太重視家庭教育，農(nóng)村教師工作條件差和工資待遇較低等?？酥莼A(chǔ)教育發(fā)展正處于攻堅克難的爬坡期，如何在破與立中重拾學(xué)生、教師、教育管理者的自信？如何提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量？這需要我們準(zhǔn)確把握新時代中國特色社會主義事業(yè)的教育大方向，把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)和核心目標(biāo)，把聚焦核心素養(yǎng)、提升綜合能力作為教育教學(xué)改革的基本方向，穩(wěn)步推動教育事業(yè)發(fā)展、孜孜追尋美好夢想，多層次、多領(lǐng)域分析研究，找準(zhǔn)破解困局的切入點和突破口。

近年來，在克州黨委、政府和江蘇省對口支援新疆克州前方指揮部的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在克州黨委教育工委和教育局的直接指導(dǎo)下，江蘇教育援疆科學(xué)謀劃、精準(zhǔn)發(fā)力，創(chuàng)新支援機制，以打造品牌示范校為抓手，以轉(zhuǎn)變教師觀念為重點，讓先進的“蘇派”教育理念在克州大地生根發(fā)芽、開花結(jié)果，為克州基礎(chǔ)教育發(fā)展插上了騰飛的翅膀。江蘇教育援疆由“輸血”到“造血”，由“資金援疆”到“智慧援疆”，助力克州基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展進入改革開放以來最好最快的上升期，跑出了克州基礎(chǔ)教育事業(yè)的加速度。

一、“咬定青山不放松”：致力于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

為響應(yīng)“援藏援疆萬名教師支教計劃”，2018 年8 月，江蘇選派450 余名教師赴新疆支教，其中150 人被派往克州。為釋放“組團式”教育援疆效應(yīng)，切實推動克州教育高質(zhì)量發(fā)展，提升克州教育的自我發(fā)展能力和內(nèi)生動力，努力建設(shè)一支心中有情懷、肩上有擔(dān)當(dāng)、執(zhí)教有水平的高層次教育人才隊伍。2018 年，江蘇教育援疆啟動了“一十百千萬”工程，以點帶面構(gòu)建援疆新格局。“一十百千萬”工程，即搭建一個教師教育和教學(xué)教研共享平臺，打造10 所克州本地優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，培養(yǎng)百名克州特級教師后備人才，帶動千名克州學(xué)科教學(xué)教研骨干教師，落實內(nèi)地學(xué)生與克州萬名學(xué)生結(jié)成“手拉手”關(guān)系。

為優(yōu)化150 名江蘇援疆教師資源配置，江蘇省對口支援新疆克州前方指揮部與克州政府協(xié)調(diào)，安排7 名江蘇援疆教師擔(dān)任校長，抓住學(xué)校管理、教學(xué)、教研等核心要素，促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升。自身優(yōu)勢是學(xué)校發(fā)展的看家本領(lǐng)，各位校長以打造品牌示范學(xué)校為抓手，將工作重點從教育硬件的投入，逐步轉(zhuǎn)向促進學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和文化發(fā)展。他們迎難而上，創(chuàng)新舉措，對重點支持示范校的傳統(tǒng)經(jīng)驗進行漏斗式歸納，層層提煉，理出了各自的發(fā)展思路明確了辦學(xué)方向，開啟學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新路徑。

二、“為有源頭活水來”：致力于教師隊伍建設(shè)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本培養(yǎng)造就一支帶不走的骨干教師隊伍，對于帶動克州教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可估量的作用。為此，江蘇援疆工作者從“鑄師魂”“修師德“提師能”三個方面入手，進行大膽改革。

1.修煉高尚師德，保持純真童心。

師德是教師的立身之本，要從“立德樹人的高度加強師德教育。一是組織學(xué)習(xí)，抓好落實。深入開展“鑄師魂”“不忘初心，牢記使命等黨員主題教育實踐活動，引導(dǎo)蘇克兩地教師明確政治站位、提高思想認(rèn)識，形成師德師風(fēng)建設(shè)新常態(tài)。進一步完善各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)制度，建立師德師風(fēng)管理機制。二是發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)師德自覺。跟著蜜蜂走，到處是花香。例如：克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學(xué)組織學(xué)習(xí)“全國優(yōu)秀教師——劉豐采、王運幫老師先進事跡”，引導(dǎo)廣大教師學(xué)先進、趕先進、爭先進。阿圖什市昆山育才學(xué)校積極開展“我是最美育才人”主題師德演講活動，全方位調(diào)動教師的責(zé)任意識、服務(wù)意識、爭先意識。

2.堅持內(nèi)外修煉，提升專業(yè)品質(zhì)。

教育援疆把克州各學(xué)校教師的專業(yè)化建設(shè)作為重點，注重發(fā)現(xiàn)教師、培養(yǎng)教師，引領(lǐng)克州廣大教師走教科研成長道路。

（1）精品閱讀，提升教育理論素養(yǎng)

為了拓寬克州教師的閱讀視野，讓教師在閱讀過程中實現(xiàn)專業(yè)成長，讓每位教師突破專業(yè)提升的“瓶頸”，克孜勒蘇柯爾克孜自治州實驗小學(xué)組建了“青年教師陽光讀書班”，克州二中成立了“學(xué)習(xí)共同體”，阿圖什市昆山育才學(xué)校創(chuàng)辦了“名師研修班”，阿圖什市昆山第二小學(xué)則開展了“雪蓮師徒結(jié)對”。各學(xué)校都為教師制定了詳細的讀書學(xué)習(xí)計劃，江蘇省對口支援新疆克州前方指揮部為各學(xué)校贈送了《江蘇教育》《小學(xué)教學(xué)參考》《江蘇教育報》等報刊，購買了《幸福比優(yōu)秀更重要》《給教師的建議》《陶行知教育名篇》等教育書籍供教師閱讀學(xué)習(xí)。

要求教師重點研讀統(tǒng)編教材教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、有效教學(xué)理論和教師必讀書目，每星期撰寫教學(xué)反思、讀書體會，及時把自己的所思、所想以書面形式呈現(xiàn)，相互交流。江蘇省“教海探航”征文競賽活動近年開始向克州廣大教師敞開大門，全州教師積極參與，2019 年推薦了160 篇論文參加競賽，取得了一等獎8名、二等獎10 名、三等獎12 名的好成績，克州教育局獲得先進集體獎。

（2）精準(zhǔn)教研，夯實校本主題活動

依托各學(xué)校校本主題研究活動，通過多種策略，為教師專業(yè)成長創(chuàng)造機會、搭建平臺、提供保障，從而促進了克州教師專業(yè)素質(zhì)的整體提高。阿圖什昆山二小圍繞“推進課程改革，打造雪蓮課堂”主題積極開展“相約星期六·援疆教師講堂”活動，每周星期六舉辦一次，由一名援疆教師上示范課，并進行相關(guān)專題講座，引領(lǐng)全校老師在具體的示范和理論研修中不斷進步，提升教研品位。

一分耕耘，一分收獲。2018 年10 月和2019 年10 月，克孜勒蘇柯爾克孜自治州實驗小學(xué)熊玲、陳延霞兩位老師先后在“全國名師聯(lián)盟教學(xué)大賽”中獲一等獎。2019 年3 月，克州二中教師溫瑞娟參加在上海舉行的“全國化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)應(yīng)用及創(chuàng)新設(shè)計比賽”，經(jīng)過層層比拼，她的課例獲一等獎。2019 年5 月，克州中小學(xué)教師參加自治區(qū)小課題申報成功立項17 項，先后有8 人參加自治區(qū)課堂競賽獲得一二等獎，論文獲獎率達31.6%。

（3）精致培訓(xùn)，增進教師業(yè)務(wù)交流

借力江蘇“組團教育援疆”優(yōu)勢，克州教育局加大了對師資培訓(xùn)的支持力度，在州直、市直學(xué)校設(shè)立24 個學(xué)科基地，并從150 名江蘇援疆教師團隊中聘請了30 位教師擔(dān)任學(xué)科兼職教研員。先后組織開展了全覆蓋的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，教師受訓(xùn)達2 萬人次。以初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究基地為例，僅一個學(xué)年，江蘇援疆教師根據(jù)克州本地教師實際需求，采取了訂單式培訓(xùn)16 次，從教學(xué)規(guī)范到建模塑型，旨在全面提升課堂教學(xué)水平。江蘇援疆教師在克州二中設(shè)立了“蘇老師工作室”、教師發(fā)展中心，認(rèn)真開展教師基本功和教師說課培訓(xùn)?？酥荻薪處熢诳酥菔讓媒處熁竟Ρ荣愔蝎@得9 個一等獎，在13 個學(xué)科的教師說課比賽中，有12 名教師獲得一等獎第一名。

每周開設(shè)兩次“江蘇援疆教育大講堂”，依托遠程教育直播平臺等公共服務(wù)載體，把先進的教學(xué)方法同步送達克州各縣市及鄉(xiāng)村學(xué)校，讓全州教師實現(xiàn)研修常態(tài)化。鄉(xiāng)村教師在家門口就能參加高質(zhì)量的培訓(xùn)，既學(xué)到了知識，又學(xué)會了靈活的授課方法。信息技術(shù)革命也對推進克州義務(wù)教育均衡發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。

（4）精心研究，增強課題研究能力

以課題為抓手，圍繞州課題研究規(guī)劃，引領(lǐng)廣大教師“面對真問題、開展真研究、獲得真發(fā)展”的行動研究，以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教師個人為主體，從實際出發(fā)開展小課題研究。

重視課題研究的過程設(shè)計、課堂實施。制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學(xué)活動的始終，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結(jié)合，定期進行課題研究匯報課、經(jīng)驗交流活動，注重研究過程資料的積累。加強課堂教學(xué)研討與交流，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問題為發(fā)現(xiàn)探究問題。

為了提高教師小課題研究“過程的可知性”，確保其實效性，克州二中設(shè)計“教師年度小課題研究手冊”，每學(xué)期進行課題研究成果展評，期中舉行課題研究課教學(xué)展評。教師年度小課題研究手冊，為每一位青年教師留下專業(yè)發(fā)展的足跡。

三、“萬紫千紅總是春”：致力于學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生綜合素質(zhì)和智力水平的全面提高，是教育教學(xué)質(zhì)量提升的最終表現(xiàn)。如何培養(yǎng)每一個孩子的中國心？江蘇援疆教師堅持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”的教育理念，全面落實立德樹人根本任務(wù)，深入實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

1.育心與體驗，創(chuàng)塑良好品德習(xí)慣。

聚焦養(yǎng)成教育。克州實小加強班主任隊伍建設(shè)，推行崗位責(zé)任制，創(chuàng)新班主任月工作例會形式，研究新形勢下適應(yīng)學(xué)生的德育方法探索德育新途徑，提高育人水平。每月都舉辦“陽光班主任工作藝術(shù)”沙龍。著力規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為。推行“下課四個一”：一向老師表示辛苦了，二收拾自己的課桌，三撿地上的紙屑，四擺正桌椅。在言行舉止上，強化“八禮四儀”教育。

聚焦紅領(lǐng)巾陣地。阿圖什昆山二小通過“競選、輪值、培訓(xùn)、實踐”四個途徑實現(xiàn)對學(xué)生干部培養(yǎng)。召開紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗會議，明確工作目標(biāo)和崗位職責(zé)。實施“雪蓮?fù)拊谛袆印?，設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”，專門成立班級、年級、校級“三清三管”小組，為不同層次的學(xué)生提供鍛煉的機會。

聚焦月主題活動?？酥荻幸缘掠芾眄椖繛樽ナ?，緊緊圍繞“愛黨愛國”“八禮四儀”等德育主題扎實開展系列活動，培養(yǎng)“美德少年”

2.緊抓教學(xué)質(zhì)量，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)。

聚焦教學(xué)行為，實施動態(tài)教學(xué)管理。“聚精會神抓教學(xué)，一心一意抓質(zhì)量”成為援疆校長和教師的共識和行動?？酥荻型ㄟ^“巡”課“考”課、“問”課方式，多管齊下，保證開齊、上足、教好各類課程。精細的管理必然帶來教學(xué)成績提升，克州二中在2019 年中考中，75 人被“內(nèi)高班”錄取，高考本科上線率提升11%。

聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)。為了讓經(jīng)驗之根扎得更深一些，更有效一些，在江蘇援疆教師引領(lǐng)下，阿圖什昆山二小在克州“走紅”。學(xué)校利用課余時間開設(shè)了書法、戲曲、茶藝、刺繡等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化興趣班，并讓學(xué)生們選擇感興趣的特長班自主學(xué)習(xí)。

3.特色與特長，全力綻放精彩個性。

探尋優(yōu)質(zhì)資源，著力花香彼岸。阿圖什昆山二小開設(shè)了聲樂、航模、戲劇等16 個校級社團和48 個班級社團，聘請了家長志愿者和專家，走進課堂參與校本課程的建設(shè)，每周星期三下午正?；顒?，學(xué)校正常督查，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，昆山二小積極打造“雪蓮校本文化”，不僅讓學(xué)生喜歡上了校園生活，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

當(dāng)下可為，未來可期，以夢為馬，不負(fù)韶華?？酥莼A(chǔ)教育已經(jīng)進入高速發(fā)展的快車道，在克州黨委政府的正確引領(lǐng)下，克州教育人將攜手江蘇教育援疆人，進一步明晰辦學(xué)思路，謀劃發(fā)展舉措，積極踐行品牌建設(shè)工程，扎實推進特色項目，拓展克州基礎(chǔ)教育的新視野。為邊疆的各民族子弟架起走出荒山大漠的棧道，沐浴玉門關(guān)內(nèi)的文化春風(fēng)，融入祖國建設(shè)的洪流。