小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的探討

安徽省阜陽(yáng)市太和縣桑營(yíng)鎮(zhèn)李莊小學(xué) 朱保進(jìn)

當(dāng)前，對(duì)小學(xué)生的教育面臨著來(lái)自于家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的種種壓力，小學(xué)教育往往將德育教育放在次要地位，將智育放在首位。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)研究較多，卻未能深入研究課本文章中所體現(xiàn)出來(lái)的道德教育資源。盡管素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)被喊了很多年，但是結(jié)果仍不理想，教師往往看中學(xué)生的成績(jī)而忽視了對(duì)其道德水平的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式讓教育缺少了情感，使學(xué)生難以產(chǎn)生感情上的共鳴，德育教育難以滲透到課堂當(dāng)中。

1. 在思想上重視起德育教育，促進(jìn)德育教育的展開(kāi)

想要實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透進(jìn)德育教育，首先應(yīng)該在思想上重視起來(lái)，這里所說(shuō)的重視，不光指的是學(xué)校、老師的重視，更容易被忽略的，是家長(zhǎng)的重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將德育教育滲透進(jìn)來(lái)有利于促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也可以從另一個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生把握住作者想要體現(xiàn)出的情感，這樣的方法可以提升學(xué)生各個(gè)方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育有利于學(xué)生更好地消化學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)。具體來(lái)講，教師在基礎(chǔ)教學(xué)之上還應(yīng)該對(duì)其原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之上還要注重教育學(xué)生的思想態(tài)度。比如，可以在下課前幾分鐘停止講課，選取某一件事，讓學(xué)生們談一下自己的看法。還可以在課下找?guī)酌瑢W(xué)談心，從各個(gè)方面了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

2. 從教材入手，在教材中融入德育教育

語(yǔ)文學(xué)科在生活中可以用來(lái)表達(dá)自己的思想，可以幫助人們進(jìn)行人際交往，是一門具有實(shí)際意義的學(xué)科。它可以幫助人們更好地表達(dá)自己的情感，這些因素都有利于德育教育的開(kāi)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸到的最多的就是課本，課本是教學(xué)中最重要的教學(xué)依據(jù)和學(xué)生讀物，要想進(jìn)行德育教育，就要從教材入手，把課本中的內(nèi)容，對(duì)教材中涉及到的知識(shí)進(jìn)行深入地挖掘和探討，使學(xué)生可以更好地掌握教材的內(nèi)容，可以更好地理解文章作者想要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，可以使學(xué)生的態(tài)度得到端正，情感得到升華，思想水平得到升華。例如，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)文字作為小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，如果教師知識(shí)枯燥地從讀音、筆畫(huà)、背寫方面來(lái)教學(xué)，就會(huì)使課堂內(nèi)容很乏味，學(xué)生也很難提起興趣，從而不能很好地學(xué)習(xí)漢字，也難以理解漢字的博大精深。教師可以轉(zhuǎn)換思想，以教材為基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字結(jié)構(gòu)上的美感，讓學(xué)生們對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3. 把德育教育深入到小學(xué)閱讀教學(xué)中

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，經(jīng)過(guò)專家的細(xì)心篩選，不乏有很多名家的作品，這些文章中蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化，一字一句中都能體會(huì)出作者的真情實(shí)感。所以，教師可以在閱讀教學(xué)中融入德育教育，讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中慢慢地體會(huì)其中的韻味，體會(huì)作者想要表達(dá)出的思想上的含義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意給學(xué)生提供充足的時(shí)間來(lái)對(duì)文章進(jìn)行深入閱讀，讓學(xué)生把文章和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生一定的感悟，寫成讀后感，這樣的做法有利于學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的溝通，激發(fā)起學(xué)生更多的思考和感悟，進(jìn)一步達(dá)到進(jìn)行德善教育的目的。比如，小學(xué)生喜歡“模仿”，自己覺(jué)得有意思的事物，教師可以把握住這一特點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生扮演課文中的人物，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的理解。

4. 采用小組合作的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

采用小組合作教學(xué)法可以讓學(xué)生暢所欲言，充分激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，如果進(jìn)行持續(xù)的小組合作形式的訓(xùn)練，就可以使學(xué)生的合作意識(shí)與表達(dá)能力得到持續(xù)不斷地提高。這在德育教育中是不可或缺的一部分，也正是目前教育中所欠缺的一部分。采取這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)在條件允許的情況下給學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)一些幫助，讓他們感受到來(lái)自于集體的溫暖，還可以提高其學(xué)習(xí)積極性。除此之外，進(jìn)行小組合作還可以有效激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生，要進(jìn)行正確競(jìng)爭(zhēng)，在分組之前的準(zhǔn)備工作中，要做好思想準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生擺正自己對(duì)于小組競(jìng)爭(zhēng)的看法。

小學(xué)階段是一個(gè)孩子最佳的培育階段，并且德育教育是一個(gè)需要投入大量時(shí)間和精力的漫長(zhǎng)的過(guò)程，它對(duì)一個(gè)人的影響是在潛移默化中產(chǎn)生的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，才有可能達(dá)到理想中的德育教育的效果，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有修養(yǎng)、思想品德高尚的人才、