大專院校學(xué)生管理工作策略

歐陽俊彤

（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖南 常德 415000）

一、當(dāng)前大專院校學(xué)生存在的各種問題

（一）大專院校學(xué)生文化“地基”不穩(wěn)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大專院校里的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)能力比較差的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，就像一座建筑“地基”不穩(wěn)，隨時都會有倒下風(fēng)險。但是這種情況并沒有得到改善，甚至還愈演愈烈。許多大專院校都在擴大招生規(guī)模，瘋狂的搶奪資源，但是生源的數(shù)量卻在不斷的減少，招收人數(shù)與學(xué)生人數(shù)的不對等加重了生源質(zhì)量的下降。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)生在高中時期或者是初中的時候，養(yǎng)成了不認真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，一心一意撲在網(wǎng)絡(luò)游戲中，無法自拔。這樣的學(xué)生在進入大學(xué)后，處于自由狀態(tài)，無人約束，時間充盈，這些學(xué)生只能會更加無法無天，白天黑夜不停的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)自覺性完全喪失。到了期末會覺得并沒有學(xué)到什么有用的知識，從而對大學(xué)生活造成了想象與現(xiàn)實的巨大落差，容易使學(xué)生心生不滿，有怨懟情緒，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)毫無興趣。

（二）過于依賴，信心不足及心理壓力較大等問題

現(xiàn)在的大專院校大部分都是90分，甚至有一小部分是00后，他們大多都是獨生子女。這樣的學(xué)生大多以自我為中心，是父母的公主、王子，對父母的依賴往往比其他人要厲害的多。他們往往是自我約束管理能力不夠。同樣這些學(xué)生如果在家里或者在學(xué)校被父母或者老師批評，這會損傷他們的自尊心，造成內(nèi)衣的自卑，不敢和別人交流，甚至嚴重的還有交流障礙，加上這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)成績不樂觀，會讓他們覺得自己一事無成，從而遺失自己的自信。還有的學(xué)生對大專院校存在一定的誤解，認為大專院校是那種成績不好沒人要的學(xué)生才會去的學(xué)校，所以覺得自己已經(jīng)失去了開創(chuàng)美麗未來的機會，但是又沒有辦法去改變，只能認命，從而消極過日，喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)，擁有較大的心理壓力。

（三）較差的自我控制力，容易被外界所誘惑，但是擁有實踐操作能力

大專院校學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)成年了，他們能看見這個美好的世界，也想在這樣的世界上大有一番作為。他們擁有抱負、擁有志向，但是他們也有他們的不足——較差的自我控制力，不能很好的規(guī)范自己的行為，學(xué)習(xí)的目標(biāo)左右搖擺，還容易受到外界環(huán)境的誘惑，經(jīng)常逃課、打架斗毆、吸煙飲酒、聚眾賭博一系列違規(guī)違紀的行為，情節(jié)較為輕的給予記過處理；情節(jié)嚴重的還可能會判刑。不管怎么樣都會為學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會帶來一系列不好的影響，間接加重學(xué)生管理的工作任務(wù)。但是他們也是有優(yōu)點的，比如，實踐操作能力就比好的院校的學(xué)生強，他們頭腦比較靈活，容易適應(yīng)嶄新的事物，并且比較喜歡實踐方面的科目。

（四）大專院校學(xué)生缺少集體意識

上面提到過學(xué)生對大專院校存在誤解，所以很多大專院校學(xué)生會存在自卑感。他們比較容易活在自己的世界里，缺少集體主義意識。比如生活中，不愿意和其他同學(xué)一起出去玩、吃飯，集體活動總是到不齊；學(xué)習(xí)上，參加比賽，與自己無關(guān)，一切都隨意，滿不在乎。這些都是沒有集體主義意識的具體表現(xiàn)。這些學(xué)生以后會很難適應(yīng)社會生活，缺少奉獻精神，不被同事和老板所認同，沒有追求的目標(biāo)，漫無目的，把一切事物都看成隨自然而發(fā)展。

二、大專院校管理現(xiàn)狀

缺少專業(yè)的輔導(dǎo)員資源。管理者的素質(zhì)也是良莠不齊，管理工作零散而復(fù)雜。這對輔導(dǎo)員的要求特別高。需要輔導(dǎo)員細心的觀察學(xué)生的各個細節(jié)、耐心的對待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生、端正對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度。但是大專院校的輔導(dǎo)員大多都是年輕教師勝任，他們不免年輕氣盛，同時也缺少相關(guān)的管理經(jīng)驗和知識理論，在管理中不能很好的做到面面俱到。甚至有的輔導(dǎo)員是由一些課時較少的教師擔(dān)任，這些教師也不喜歡輔導(dǎo)員的工作，因此輔導(dǎo)員流動性較大，工作效率較低，這很嚴重的影響了學(xué)生管理的工作。

三、大專院校學(xué)生管理工作應(yīng)該使用的對策

（一）把學(xué)習(xí)作為學(xué)生的主要任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

改變教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使用科技手段，做到將枯燥的知識理論融入到真實情境案例中，讓學(xué)生擁有身臨其境的感受經(jīng)驗。在課下，信息手段也是不可或缺的，促進學(xué)生與教師之間的溝通，讓學(xué)生與教師共同進步。實踐實訓(xùn)作為大專學(xué)生最喜愛的科目，必須要發(fā)揮其特有的魅力，讓學(xué)生親自動手操作，很好的將理論知識用于實踐當(dāng)中，獲得很好的教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建全面的教學(xué)管理制度

大專院校應(yīng)該就流動性較強的輔導(dǎo)員問題制定全面的管理制度。從而幫助教學(xué)管理活動能夠順利開展。同時學(xué)生的獎懲制度也不能放松。主要以懲罰為輔，獎勵為主的宗旨，從而更好的處理學(xué)生與教師之間的關(guān)系，幫助那些”自閉”的學(xué)生，打開心扉，敢于與外界交流溝通。同時安排有能力的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生管理員，學(xué)校定期對這些學(xué)生進行培訓(xùn)指導(dǎo)，既能提高學(xué)生的技能水平，還能為全校的教學(xué)管理提供了嚴密的制度。

大專院校的學(xué)生越來越受到社會的需要，因此大專院校的學(xué)生管理工作也是重中之重。只有管理好了大專院校的學(xué)生，才能不斷的為社會運輸使用的人才。當(dāng)然這需要全校師生的同心協(xié)力，共同開啟一條屬于大專院校的”星光大道”，為社會的發(fā)展添磚加瓦。