小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)對策研究

黃麗君

（江科附中小學(xué)部，江西 南昌 330000）

我國教育改革逐漸深入，這就需要教學(xué)人員改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立一個(gè)新型的教學(xué)課堂，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，將優(yōu)質(zhì)課堂理念應(yīng)用在其中，確定小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建立方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建立能夠促進(jìn)我國整個(gè)小學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展，其在實(shí)施過程中能夠?qū)W(xué)生的言談舉止進(jìn)行有效規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅針對學(xué)生的專業(yè)課程展開講解，同時(shí)還能從習(xí)慣和能力等方面入手，使學(xué)生能夠得到全面有效的發(fā)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生興趣提升中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。并將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生充分理解知識(shí)和掌握知識(shí)，這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生主體地位的中重要性，給予學(xué)生充分的自主思考空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)利用當(dāng)今時(shí)代的信息技術(shù)，建立新型的課堂模式，利用互聯(lián)網(wǎng)提升課堂效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的有效開展[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方法

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)情景

教學(xué)情景能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容，為其建立對應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以充分利用教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生在課堂中的積極性，同時(shí)吸引學(xué)生注意力。例如，教師在講解三位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)，為了降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)，教師可以組織“我是收銀員”的活動(dòng)，其中多名學(xué)生扮演顧客，而一名學(xué)生扮演收銀員，每位顧客拿一百元錢購買清單中的物品，收銀員需要根據(jù)商品錢數(shù)找回零錢，這一過程就是學(xué)生進(jìn)行加減法計(jì)算的過程。教師在旁邊給予監(jiān)督指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間指出并改正，幫助學(xué)生深入了解課堂內(nèi)容。這種方式能夠?qū)W(xué)生放在一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情景中，降低學(xué)習(xí)難度，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，整體課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也較高[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)之一，良好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，提升最終的學(xué)習(xí)效率。在此過程中，教師可以通過提問的方式讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，例如在學(xué)習(xí)通分的過程中，教師可以先讓學(xué)生歸納黑板上分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，進(jìn)而引出通分方法。學(xué)生通過自己歸納總結(jié)的方式，確定其中存在的規(guī)律，與傳統(tǒng)教師直接講解的方法相比，這種方式可以讓學(xué)生能夠充分參與到實(shí)際課堂中，并給予其充分的思考空間，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)能夠從各個(gè)方面對學(xué)生展開培養(yǎng)，在我國具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值[3]。

（三）建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，能夠保證教師與學(xué)生在課堂中的和諧發(fā)展，我國多數(shù)教師依然利用成績衡量學(xué)生，甚至出現(xiàn)差別對待的情況，導(dǎo)致班級(jí)中部分學(xué)生懼怕教師甚至是排斥教師，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對這一現(xiàn)象，教師需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，將所有學(xué)生與自己放在平等的位置上相互交流，同時(shí)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分感受到教師對自己的關(guān)心，自然能夠積極參與到課堂中。如果學(xué)生發(fā)生矛盾，教師需要先了解矛盾發(fā)生的原因，并做到公平公正的判斷，批評學(xué)生注意尺度，避免傷害學(xué)生的自尊心。而針對成績不高的學(xué)生，教師需要采用鼓勵(lì)的方式，幫相學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中，需要建立在教師與學(xué)生良好關(guān)系上，提升學(xué)生在實(shí)際課堂中的主體地位[4]。

（四）充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)目前已經(jīng)成為課堂中不可缺少的一部分，因此在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中，教師也可以利用對媒體技術(shù)，提升課堂的教學(xué)效率。教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)知識(shí)具體化，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，這種方式還能為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。例如，教師在講解長方體和正方體的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)將長方體以及正方體的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直接觀察到二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生更加容易理解書本中的內(nèi)容。同時(shí)利用視頻以及圖片展示等方式，充分吸引學(xué)生的注意力，使其可以充分參與到課堂中。除此之外，微課也屬于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)之一，將本節(jié)課需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容以視頻的方式展現(xiàn)出來，既能夠讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又能夠反復(fù)觀看不懂的地方，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。由此可以看出，將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相互結(jié)合，能夠大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)建立[5]。

結(jié)束語：

通過以上分析能夠看出，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)課堂的主要發(fā)展方向，本文分別從教學(xué)情景、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、師生關(guān)系構(gòu)建以及多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面展開研究，確定符合小學(xué)生認(rèn)知水平的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方法。保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷促進(jìn)其穩(wěn)定高效發(fā)展。