淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

劉艷蘭

（武岡市水西門(mén)桃花完全小學(xué)，湖南 武岡 422400）

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸理性思維學(xué)科的開(kāi)端也是基礎(chǔ)，因此創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就成為了當(dāng)前階段的重要課題。教學(xué)方式是影響課堂教學(xué)效率最主要的因素，基于此，唯有創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠更好地打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，才能夠?qū)W(xué)生更好地引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議，希望可以為相關(guān)工作者帶去一定參考。

一、以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，尊重教育的差異性，將學(xué)生能力的提升及綜合素養(yǎng)的形成作為教育工作的重中之重。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)和輔助作用，注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終形成數(shù)學(xué)思維與能力。在具體的操作過(guò)程中，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變思路，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念武裝自己，改變過(guò)去固有的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題的深耕與思維的開(kāi)拓，通過(guò)思維能力的提升促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生基于自身性格特點(diǎn)、理解能力、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)形成自己的一套方法和思路，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用一鍋端的教學(xué)方法，很難根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣的情況自然不利于教學(xué)效果的提升，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。因此要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)秉持著以人為本的教學(xué)思想，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，針對(duì)性的提供解決方案，同時(shí)尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題思路的不同理解，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，從而真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正落地。

三、以多樣化的教學(xué)模式為手段

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也隨之發(fā)生了變革，創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升帶來(lái)了更多可能性，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)與多媒體教學(xué)手段，將現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的豐富，采用視頻教學(xué)、微課、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以開(kāi)放的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“正方體的表面積計(jì)算”這一課題的教學(xué)時(shí)，可以采取微課教學(xué)的方式，選取學(xué)生生活中常見(jiàn)的正方體物品（積木、魔方等），通過(guò)微課視頻的方式，將正方體表面積的計(jì)算方式制作成為微課視頻，通過(guò)視頻的展示幫助學(xué)生更加直觀的了解正方體的表面積計(jì)算公式及計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、以高效的管理溝通平臺(tái)為依托

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的落地，需要建立有效的教學(xué)效果管理與交流平臺(tái)，為師生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，幫助教師通過(guò)與學(xué)生的交流，深入了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求和難點(diǎn)，針對(duì)性的提供解決方案，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，拉近與學(xué)生的距離，加強(qiáng)師生感情，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

在具體的操作策略上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組”，將學(xué)習(xí)資料、微課視頻、教學(xué)錄像、測(cè)驗(yàn)試題等內(nèi)容在平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，以學(xué)習(xí)打卡的方式鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)完成教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)時(shí)溝通實(shí)現(xiàn)師生的高效交流。如教師在平臺(tái)發(fā)布“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)資料，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在課堂教學(xué)完成后，教師通過(guò)平臺(tái)將課堂教學(xué)所使用的視頻、課件等資料進(jìn)行上傳發(fā)布，學(xué)生可以通過(guò)這些學(xué)習(xí)資料隨時(shí)進(jìn)行課程復(fù)習(xí)；教師將課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并上傳測(cè)試題目，學(xué)生通過(guò)在線測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并提出問(wèn)題；教師可以通過(guò)學(xué)生的測(cè)試及主要存疑的問(wèn)題點(diǎn)，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)，以促進(jìn)課堂教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要結(jié)合多種思路與方法，將新課程改革的教學(xué)要求融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，以創(chuàng)新和開(kāi)闊的眼界看待當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為依托，以多樣化的教學(xué)方法為手段，以學(xué)生的實(shí)際需求為指導(dǎo)，注重教學(xué)的個(gè)性化與差異性，從而在實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。