充分利用電教手段喚醒美術(shù)課中的傳統(tǒng)文化

劉永梅

(遼寧省營口市韶山小學(xué)，遼寧 營口 115003)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日益明顯。隨著課改的實施及發(fā)展趨勢，教學(xué)的有效性也恰如其分地體現(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的巧妙結(jié)合上。信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的有機部分。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，不僅是科學(xué)技術(shù)進步的體現(xiàn)，更是學(xué)科教學(xué)完美化得體現(xiàn)。

習(xí)主席在《傳統(tǒng)文化獨特的戰(zhàn)略資源》一書中提出 ：“智慧光芒，穿透歷史，思想價值跨越時空，歷久彌新，成為人類共有的精神財富” ，“把中華歷史文化精華與中國特色社會主義緊密對接，在中國夢及內(nèi)政外交各個方面，都將中華傳統(tǒng)文化當(dāng)作 根 與 魂” 。而美術(shù)是人類文化最早最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史的一種重要文化行為。九年義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)中明確提出，美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳遞和交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。怎樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，順利完成這一教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族的民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。教育信息技術(shù)在課堂上的運用，在這一歷史使命中充當(dāng)了不可或缺的角色。

眾所周知美術(shù)課不單單是教育學(xué)生畫出漂亮的畫，或者完成一個任務(wù)，而是通過美術(shù)加強學(xué)習(xí)的綜合性和探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美積極參與文化的傳承和交流，完善人格.前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。習(xí)主席說，讓收藏在禁宮的文物，陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)，書寫在古籍里的文字都活起來。無疑，這些東西在美術(shù)課上活起來最好的方法就是電教手段。如遼海出版社三年級下冊，《泥塑頭像》這一課，是一節(jié)造型—表現(xiàn)課，課本展示了秦始皇兵馬俑的頭像，如果學(xué)生只從書上看這個頭像，枯燥，沒有新意，不感興趣，利用多媒體制作的圖片和視頻，讓學(xué)生親眼目睹了兵馬俑千人千面的精彩，又通過視頻解讀了兵馬俑花樣繁多的發(fā)髻，連綴甲片的皮筋，系在腳背的靴帶，穿納鞋底的針腳…，一絲不茍的作品讓學(xué)生震驚，就是這樣一塊塊普普通通的泥巴在秦朝能工巧匠的手里被賦予了無限的生命力，通過多媒體的介紹，學(xué)生仿佛看到的不再是泥人，而是活生生的真人隊伍迎面而來…。學(xué)生深刻地理解了兵馬俑不僅是雕刻藝術(shù)劃時代成就的標(biāo)志，更讓學(xué)生感到的是古代匠師創(chuàng)作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，觀察生活的深邃，和表現(xiàn)技巧的卓越，多媒體的應(yīng)用解決了課堂教學(xué)受限制的問題。讓學(xué)生在美術(shù)課上觸摸到輝煌的藝術(shù)歷史，在發(fā)現(xiàn)美感悟美得同時領(lǐng)悟文化氣息，文化氣質(zhì)文化精神與歷史進行深層次的交流，有助于把美術(shù)和歷史藝術(shù)和諧地繼承和發(fā)展，讓學(xué)生體會出，“藝術(shù)的價值在于借助于外在物質(zhì)的顯示，一種內(nèi)在的生氣、感情、靈魂、風(fēng)格和精神，這就是我們所說的藝術(shù)作品的意蘊——黑格爾” 達到了美術(shù)課的目的。

再如遼海出版社六年級《皮影》一課，皮影藝術(shù)雖然是中華民俗文化中的一支奇葩，但是對于東北的孩子來說是完全陌生的東西，僅憑書上的內(nèi)容根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及更深入的了解、研究。這一環(huán)節(jié)恰到好處地利用了電教手段，小視頻詳細(xì)地介紹了皮影的制作過程，選皮、制皮、畫稿、過稿、鏤刻、敷色、熨平、綴接等八道工序，它起源于兩千多年前的西漢，極盛于清末民初，人物造型影視演技唱腔能流傳至今而且被很多國家追捧。電教手段的應(yīng)用，學(xué)生真實貼切地感受到皮影的美觀造型、細(xì)膩的刀工、豐富的色彩，不僅了解了皮影的歷史，更深深地了解了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，及對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和強烈的民族自豪感。

美術(shù)課本上這樣和歷史文化有聯(lián)系的課很多，如瓶子的裝飾，可以通過視頻了解中國最著名的的瓷器，紫砂壺的制作可以了解其產(chǎn)地特性及歷史制作工藝…，《吉祥紋樣》一課通過視頻，讓學(xué)生了解人們對幸福生活的向往，對良辰佳節(jié)的祝賀。這些和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的美術(shù)課上，通過電教手段使學(xué)生懂得了藝術(shù)有自己發(fā)展的歷史，并與歷史文化是相連的。藝術(shù)是思想的外顯，沒有深深切入事理后再上升到人生感悟的思想，就不可能有借外物表現(xiàn)出來的深刻藝術(shù)。沒有思想的藝術(shù)是漂浮的沒有重量的。電教手段是連接歷史文化和視覺藝術(shù)的橋梁和紐帶。

“在中國正面臨文化危機，文化內(nèi)涵空洞化，讓迅速積累的物質(zhì)財富猶如沙上之塔，越高越重越容易崩塌” 。為此必須通過一切渠道喚醒傳統(tǒng)文化之魅力，讓學(xué)生在美術(shù)課通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在美得感召下和歷史文化對話，觸摸優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，感悟最深沉的精神追求。

歷史為骨，藝術(shù)為翼，中華文明，弘揚百世。讓我們的美術(shù)課通過電教手段從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中尋找精氣神，讓學(xué)生在美得氛圍中從小接觸傳統(tǒng)文化。修齊自家，治國平天下!