淺談怎樣創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

楊新淼

（河北省承德市興隆縣第一中心小學(xué)，河北 承德 067300）

一、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干?！弊鳛橐粋€(gè)數(shù)學(xué)老師，我們不僅要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程感興趣，還要對(duì)數(shù)學(xué)老師感興趣。如果學(xué)生對(duì)老師感興趣了，那么他們很自然地也會(huì)對(duì)這個(gè)老師所教的課程感興趣。比如說我們班有一個(gè)非常淘氣的小男孩，每天上其他老師的課都逃課，老師們抱怨?jié)M滿，我天天滿世界的找他。那時(shí)候我覺得很奇怪，我的課他都在，為什么其他課他都不在。后來，從他媽媽的口中我了解到，他說數(shù)學(xué)老師雖然天天教育他，但是他還是最喜歡數(shù)學(xué)老師，所以數(shù)學(xué)課也不會(huì)跑出去。對(duì)于小孩子而言，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生一些影響，只要多給孩子一點(diǎn)溫暖，他們就會(huì)牢記在心。因此，老師們平時(shí)也要注意自己的一言一行，多一些鼓勵(lì)少一點(diǎn)批評(píng)。還要對(duì)學(xué)生多做心理溝通，尋找自信的支點(diǎn)。我認(rèn)為老師與孩子們的感情越深，課堂效率也就越高。

當(dāng)然，備課是創(chuàng)造高效課堂的非常重要的前提。我認(rèn)為高效課堂的核心內(nèi)容就是精講多練，把握核心要素?！熬v”的備課原則就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排規(guī)劃有序，深淺適宜。而且備課時(shí)還要考慮到各個(gè)層次的學(xué)生，做到因生制宜。所謂精就是要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并且老師要做到讓學(xué)生提出問題，善于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最好還能做到整理歸納。因而，“精講”的備課目的就是引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生悟感，真正體會(huì)所學(xué)學(xué)科的意義。

二、以幽默引趣，讓數(shù)學(xué)課堂“笑”起來

在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，使整個(gè)教學(xué)過程高潮迭現(xiàn)，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、輕松愉快的氣氛。學(xué)生在這種氣氛中，能更好地理解、接受和記憶新知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如，我在一年級(jí)教學(xué)認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí)，我用打比方的方法，編成這樣的兒歌來教學(xué)：“樣子像箭頭，幫助比大小，開口對(duì)數(shù)大，尖頭對(duì)數(shù)小?！睆纳鷦?dòng)形象的比喻、朗朗上口的兒歌中，學(xué)生愉快而輕松地記住了大于號(hào)、小于號(hào)，了解了它們的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)中使用教學(xué)幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得他有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識(shí)。

三、利用教具演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇是小學(xué)生的天性。為點(diǎn)燃學(xué)生這顆好奇心，教學(xué)過程中，我通過展示教具或?qū)嵨镒寣W(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量，既能吸引學(xué)生注意力，又能幫助學(xué)生豐富表象，從而把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。如：我在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，概念較抽象，知識(shí)點(diǎn)又多，容易混淆，加之學(xué)生由于剛接觸立體圖形，想像力不夠豐富，很容易感到枯燥無味或產(chǎn)生畏難情緒。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，這節(jié)課我采取分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組形式觀察教具或?qū)嵨?，討論面、棱、頂點(diǎn)所具有的特征；通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，得出長(zhǎng)方體和正方體棱的特征；通過個(gè)數(shù)、形狀、大小的比較得出面的特征；通過觀察、接觸發(fā)現(xiàn)頂點(diǎn)的特征。這樣學(xué)生在課堂上有事可做，有話可講，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，為下一步學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體和表面積、體積，以及其他立體圖形做好了鋪墊。

四、運(yùn)用謎語，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

小學(xué)生特別是低年級(jí)兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能起到良好的作用。

如：我在教學(xué)二年級(jí)《小時(shí)、分、秒、的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表、小時(shí)、分、秒，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。又如：四年級(jí)《加法交換律》的教學(xué)中，我引進(jìn)老人給猴子分桃子的故事：早上分給猴子三個(gè)桃子，晚上分給猴子四個(gè)桃子，猴子不高興；然后老人重新分配：早上分四個(gè)桃子，晚上分三個(gè)桃子，猴子可高興了。這樣的故事引入極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。使廣大學(xué)生很快理解和掌握了“加法交換律”的含義。

總之，要打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，還要聯(lián)系實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是紙上談兵，而是與我們的生活息息相關(guān)。另外，課堂上還要重視并尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。讓我們一起努力吧，共同創(chuàng)建一個(gè)個(gè)嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。