淺析小學(xué)班主任的批評(píng)藝術(shù)

田志會(huì)

（河北省隆堯縣城關(guān)校區(qū)義豐小學(xué)，河北 隆堯 055350）

班主任如何運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)呢？下面結(jié)合自己多年從事小學(xué)班主任的實(shí)際，談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是批評(píng)教育的前提，也是實(shí)施批評(píng)教育時(shí)必須把握的一個(gè)基本原則。小學(xué)階段是少年兒童身心發(fā)展的奠基階段，他們的世界觀、人生觀都將在這一時(shí)期萌芽和發(fā)展。所以老師批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)理解他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)，尊重他們的意見和想法，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使他們健康地成長。具體地說要做到以下幾點(diǎn)。

一是對(duì)事不對(duì)人。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師對(duì)其批評(píng)教育應(yīng)當(dāng)批評(píng)他們這樣錯(cuò)誤的行為，而不是批評(píng)他這個(gè)人，這樣才能避免傷害學(xué)生自尊，使學(xué)生真正明白為什么會(huì)被批評(píng)，需要改進(jìn)什么，這才是批評(píng)的目的。教師批評(píng)學(xué)生是幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而不是否定學(xué)生本身，切記因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而一棍子打死或者全盤否定。

二是就事論事，說此事不說彼事。特別是不要翻出“陳年老帳”，否則會(huì)讓學(xué)生誤以為老師是整人，從心里就產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，不利于達(dá)到批評(píng)效果。

三是以理服人。老師必須正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤的必然性與偶然性，明確小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。批評(píng)學(xué)生時(shí)，老師尤其要以事實(shí)為依據(jù)，講明道理，不僅要學(xué)生知其然，還要知其所以然，并設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真情去感動(dòng)學(xué)生，做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”。切記在學(xué)生面前耍態(tài)度，拿威嚴(yán)，我說了就算。

四是一視同仁。教育要公平，教師要公正，這是教師贏得學(xué)生尊重的重要條件，也是順利開展批評(píng)的保證，學(xué)生是比較幼稚和敏感的群體，他們把平等二字看得尤為重要，面對(duì)同樣錯(cuò)誤，如果教師在心里上有所偏向，學(xué)生的反應(yīng)比成年人還強(qiáng)烈。所以教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要一視同仁，無論是班干部還是普通同學(xué)，不論是成績優(yōu)秀的學(xué)生還是成績落后的學(xué)生，犯了錯(cuò)誤，都要進(jìn)行批評(píng)，否則挨批評(píng)的學(xué)生心生不滿，沒挨批評(píng)的學(xué)生會(huì)恃寵而驕，同學(xué)之間還可能產(chǎn)生嫉妒和嫌隙。事實(shí)上，那些平時(shí)表現(xiàn)差而又經(jīng)常被老師批評(píng)的學(xué)生更需要得到關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。

二、注重批評(píng)藝術(shù)

尊重學(xué)生哪怕是犯錯(cuò)誤的學(xué)生是開展批評(píng)教育的一個(gè)前提。但是要達(dá)到批評(píng)教育效果還要注意批評(píng)藝術(shù)的選擇。在實(shí)際工作中，我們通常運(yùn)用如下一些批評(píng)方法。

（一）捕風(fēng)捉影，集體批評(píng)

小學(xué)生身上的錯(cuò)誤一般都是無意識(shí)犯錯(cuò)，本質(zhì)上并沒有惡意，針對(duì)這一情況，我往往采取防患于未然、捕風(fēng)捉影的批評(píng)方法。對(duì)那些可能出現(xiàn)并且?guī)в衅毡樾缘膯栴}，拿到課堂上公開批評(píng)，說明現(xiàn)象，指出危害，提出希望。如亂扔垃圾、說臟話、不愛勞動(dòng)等都可以采用這種方法，他的好處在于沒有具體針對(duì)性，學(xué)生不用對(duì)號(hào)入座，從而容易接受教育目的。

（二）證據(jù)確鑿，個(gè)人批評(píng)

一般說來，學(xué)生犯錯(cuò)誤更多的是個(gè)別現(xiàn)象，所以批評(píng)時(shí)就更有針對(duì)性。教師為了到達(dá)批評(píng)效果，藥到病除，就在批評(píng)前一定要了解事情真相，掌握實(shí)情，必要時(shí)準(zhǔn)備證據(jù)，這樣在批評(píng)時(shí)就有理有據(jù)，言之鑿鑿，句句切到要害，犯錯(cuò)學(xué)生因?yàn)槟阊赞o犀利，直達(dá)要害，犯錯(cuò)學(xué)生往往能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，少走彎路。

（三）巧用暗示

有些學(xué)生特別敏感心細(xì)，特別是一些女生，犯錯(cuò)了不主動(dòng)承認(rèn)，老師還不能視而不見，這時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)亟o予犯錯(cuò)學(xué)生點(diǎn)“顏色”，故意冷淡他或者他們，這個(gè)或這些學(xué)生因?yàn)榻邮艿搅死蠋煹摹靶盘?hào)“，就會(huì)主動(dòng)找上門來承認(rèn)錯(cuò)誤，或者主動(dòng)改正缺點(diǎn)，叫你老師看得見感受得到。

（四）選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和場合

每個(gè)人都有自尊心，對(duì)于小學(xué)生來說也同樣不例外，甚至有些學(xué)生的自尊心強(qiáng)得超出我們的想象。教師如果不分場合，在公開場合隨便地批評(píng)學(xué)生，即使教師的態(tài)度再誠懇，批評(píng)的語言再溫和，也會(huì)讓學(xué)生感到難堪，很容易使學(xué)生自尊心受到傷害。所以我認(rèn)為暗地里批評(píng)較為適宜。這樣可以讓學(xué)生感覺到老師非常顧及他們的面子和名譽(yù)，心存感激，從而努力改掉自己的不良做法。比方有個(gè)別學(xué)生早戀、偷竊行為的就適用這種方法。

三、形成教育合力

批評(píng)教育小學(xué)生，班主任是所當(dāng)然的是主力軍，但是也離不開科任老師、學(xué)校政教處以及家長。這里班主任應(yīng)該起到一個(gè)溝通和橋梁作用。班主任不要有家丑不外揚(yáng)的偏袒心里，應(yīng)該定期主動(dòng)和任課教師、學(xué)校和家長聯(lián)系，掌握學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，特別是了解學(xué)生帶有一些傾向性的東西，這樣班主任工作起來就主動(dòng)多了，力量也強(qiáng)大起來，對(duì)一些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的震懾作用?，F(xiàn)在有些孩子由于多方面原因是很難教育的，所以多方面配合形成合力，就會(huì)大大提高教學(xué)效果。有一次，我們班上有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，上學(xué)不老實(shí)，多次教育效果也不是很明顯，后來和其他老師溝通，和學(xué)校政教處溝通，多方面一起抓，結(jié)果不長時(shí)間這個(gè)學(xué)生就“服了”?？梢?，對(duì)癥下藥形成教育合力，必不可少。

總之，批評(píng)是教育的一部分，沒有批評(píng)的教育是不完整的教育。但是這種批評(píng)是一種責(zé)任，更是一門愛的藝術(shù)，作為一名小學(xué)班主任就是要把這份責(zé)任融入到批評(píng)藝術(shù)當(dāng)中去，為孩子們健康成長、幸福成長而指點(diǎn)迷津。