探析如何構建高效的小學美術課堂

殷振宇

（河北省張家口市蔚縣陽眷鎮(zhèn)中心學校，河北 張家口 075700）

高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。在研究如何打造高效課堂這個過程中，我認為需要解決教師的教和學生的學這兩個問題。教師如何教？學生如何學？兩者有機結合才能高效。檢驗是否高效的標準最簡單的評判就是投入少，產(chǎn)出多。我們的課堂有一點是既定的，那就是時間，如何在這個單位時間里打造高效呢？

一、教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學模式

每一門學科都有它的教學總目標，都有它的課程標準，作為小學美術學科教師必須清楚自己學科的總目標，理清每個學段學生所需要達到的目標。再對教材與學生的情況進行分析，選擇合適的教學方法、手段、進行合理的教學設計，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時地解決問題，課后對教學的目標的達成度有一個思考總結，如果還有學生沒有掌握，要及時補缺，做到堂堂清，個個掌握.如：《學穿編》一課的教學目標是這樣確定的：情感與態(tài)度：感受紙工制作帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)編織的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國民間藝術的情感。知識與技能： 知道并掌握基礎穿編的規(guī)律并掌握其技巧方法，發(fā)現(xiàn)將經(jīng)、緯線變化而穿編出來不同效果的圖案，運用剪、粘、穿編等方法裝飾剪紙作品。過程與方法：創(chuàng)設活動情景，鼓勵學生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。

二、為學生創(chuàng)設貼近生活的美術環(huán)境

我們的課堂教學要選擇與生活息息相關的小游戲和故事等，利用表演和比賽等多種教學形式啟發(fā)誘導，讓我們的美術課堂活起來。美就在我們身邊，就在生活中，它是心靈與心靈的對話，是認識自我、實現(xiàn)自我、完善自我的過程。舊的美術課堂教學方法脫離了生活，培養(yǎng)出來的人并不懂得什么是真正的美，學生對美術課不感興趣也就不足為怪了。通過游戲和故事可以激發(fā)孩子學習美術的興趣；要引導學生熱愛生活，做生活的有心人；引導他們加強對生活的觀察和思考，積極參與社會生活，在生活中學會交流。我們的課堂教學必須把學生的視野拉伸、牽引到生活、引向社會，可以帶領孩子們走進美術館、博物館，帶領他們游覽商店、街道等生活活動場所，利用社會資源提高兒童的認知水平。美術教學也要將這些社會美術實踐活動當作自己的大課堂，以適應現(xiàn)代開放教育的需要。要針對學生的興趣和心理特征，讓學生走進生活，使美術學習成為一種享受，使美術課堂成為學生快樂學習、全面發(fā)展的樂園。

三、精心設計問題發(fā)揮學生創(chuàng)造靈感

提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。美術教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，這樣做有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。老師的引導，要吸引學生的注意，多讓學生提出不同的想法和看法，針對不同的問題進行討論研究，提出解決的方案和途徑。所提的問題要盡量考慮問題的難易程度是否讓大多數(shù)學生接受，使多數(shù)學生都有機會參與。如所教課題《發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡》，老師以摸一摸，根據(jù)你摸到的物品的外形、質(zhì)感、表面的肌理來判斷某一事物。此時，每個學生都想上來體驗這一游戲，在這樣的課堂氣氛調(diào)動下，老師宣布，全班分成若干個小組比賽，到校園中去拓印，看誰的發(fā)現(xiàn)多，如何拓印效果好？為了達到自己理想的效果，我們可以怎樣做？學生在這一系列問題中，體驗自主探究的樂趣。這樣的課堂是互動的，學生在和諧的課堂氛圍中進行玩中學，學中玩，教師通過讓學生在解決問題的過程中突破難點，達到理想的教學目的。

四、通過評價讓學生體驗成功喜悅

教師要相信每個學生都能成功，用發(fā)展的眼光看待每一個學生，尊重學生的人格尊嚴，通過細心觀察及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定及時表揚，存在的不足，給予耐心的疏導和幫助，讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，也讓學生明確自己學習中努力的方向。我在教學中采用的是全程式的評價，滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)，同時采用了多種評價的手段：師生互評，生生互評等。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。尤其是學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學生的權力由教師轉向學生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在美術教學中，經(jīng)常創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的"評"的機會，讓學生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。如：有一次手工制作紙筒人的課中，我看到有一位學生的設計的紙筒人與眾不同。他設計的特點是將紙筒人的頭部分開，可以靈活轉動。而我的要求是將頭部固定不動。我當即讓這位同學向大家說說自己的設計意圖，并對他怎樣想辦法使紙筒人的頭部掉不下來，可以不停的轉動的想法和做法進行了表揚。并馬上對這節(jié)課的要求進行了修改，同學們向這位同學一樣自由發(fā)揮，結果是作業(yè)豐富多彩，學生的積極性得到了發(fā)揮，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

總之，為實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建，教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新，教會學生學習方法，帶著學生走近知識，使學生從"要我學"變成"我想學"、"我愿學"，"我樂學"，去享受成功，享受快樂，使課堂真正變成學堂，變成樂園。