小學數(shù)學“智慧課堂"教學的實踐

□甘肅省蘭州市安寧區(qū)水掛莊小學 朱惠香

小學數(shù)學教師在實際講解知識時，為了調(diào)動學生主動學習，應(yīng)注重構(gòu)建智慧課堂，靈活運用信息技術(shù)的功能展示直觀的教學內(nèi)容，并且將信息技術(shù)與生活聯(lián)系，鼓勵學生探究信息技術(shù)展現(xiàn)的知識點，從而激發(fā)學生主動性探究、學習，逐漸提高學生學習的主動性，實現(xiàn)學生數(shù)學學習上的進步。下面針對小學數(shù)學構(gòu)建智慧課堂的有效策略進行如下的分析和闡述。

一、運用信息技術(shù)展示直觀化的知識

教師在構(gòu)建智慧課堂時，要靈活運用信息技術(shù)以提高教學的效率。教師可以事先在網(wǎng)上查找教學資料，之后將查找到的教學資料設(shè)計成課件，并在課堂上利用信息技術(shù)展現(xiàn)課件內(nèi)容，從而將抽象的知識點直觀地呈現(xiàn)出來，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生主動投入到教學中，逐漸增強學生的學習能力。除此之外，教師運用現(xiàn)代化的教學手段輔助數(shù)學教學，創(chuàng)新教學方式，將聲音、圖片、音頻、視頻和文字融為一體，展現(xiàn)直觀化的知識，這有利于構(gòu)建智慧課堂，提高教學效果。

例如：學習“混合運算”時，教師在講解教材內(nèi)容時運用信息技術(shù)展現(xiàn)直觀的課件，并在呈現(xiàn)直觀化的知識點和混合運算習題之后，引導學生計算課件呈現(xiàn)的混合運算練習題，以調(diào)動學生學習課件中的知識的積極性，使學生積極計算課件展示的計算題，有效提高學生計算能力，進一步增強學生學習的主動性和自覺性。

二、運用信息技術(shù)聯(lián)系生活

數(shù)學知識源于生活，因此在實際的教學過程中教師應(yīng)注重將信息技術(shù)與實際生活相聯(lián)系，將生活與課程內(nèi)容相結(jié)合，使學生更容易理解和掌握知識，同時通過運用信息技術(shù)，進一步構(gòu)建智慧課堂，既實現(xiàn)教學目標，也能夠調(diào)動學生學習生活中的知識點的積極性，進而使其充分認識到知識源于生活，進一步促進學生數(shù)學學習的發(fā)展。另外，由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，對于小學生來說有一定的難度，因而，教師可以引導學生在實際生活中對各種關(guān)于數(shù)學的知識進行觀察，并與信息技術(shù)進行有機融合，這樣可以有效將抽象性的知識轉(zhuǎn)變成形象化的知識。同時，學生對現(xiàn)實生活的充分認知，可以對學生學習數(shù)學知識起到促進作用。這種運用信息技術(shù)聯(lián)系生活的教學模式，對提升學生數(shù)學素養(yǎng)大有裨益。

例如：學習“觀察物體”時，教師運用信息技術(shù)播放出生活中常見的各種物體，之后引導學生全面觀察各種物體的形狀和特征，使學生牢記物體的特點，并且認識到生活中各種物體的形狀不同，進一步提高學生的認知能力，以及增強學生的觀察力和記憶力，這說明教學中教師運用信息技術(shù)聯(lián)系生活，有利于構(gòu)建智慧課堂，能夠有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。

三、將信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合

在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)結(jié)合新課改中提出的要求將信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，以構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)學生主動投入到教學中學習數(shù)學知識的熱情，促使學生在學習過程中認真思考、分析知識點，逐漸增強學生的分析能力、思維能力和思考力，因此，教師在運用信息技術(shù)時，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容展示立體化的知識點，使學生主動學習知識，進一步調(diào)動學生的主動性，增強學生的學習動力，以及提高學生學習的積極性和自覺性，由此可知，教師將信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合能夠構(gòu)建智慧課堂，以此實現(xiàn)教學目標，促使學生主動學習知識，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

例如，教師可以利用多媒體對學生進行輔助教學，比如在認知11-20各數(shù)的教學實踐中，教師可以利用多媒體引導學生對這些數(shù)字進行認知，比如可以播放動物造型的數(shù)字卡片，或者水果造型的數(shù)字卡片，這種生動形象、寓教于樂的教學模式可以有效激發(fā)學生學習興趣，從而達到提升教學質(zhì)量和教學效率的目的。

四、運用信息技術(shù)鼓勵學生探究

在小學數(shù)學教學中構(gòu)建智慧課堂有利于調(diào)動學生主動探索知識、學習知識點的興趣。因此，教師在明確構(gòu)建智慧課堂的重要性以后，應(yīng)以構(gòu)建智慧課堂作為教學目標，而為了實現(xiàn)這一教學目標，教師就要積極運用信息技術(shù)，且在運用時教師要根據(jù)課程內(nèi)容展示立體的圖片、直觀的微視頻，之后鼓勵學生探究圖片和視頻呈現(xiàn)的知識點，使學生在教師的鼓勵下能夠積極探究信息技術(shù)呈現(xiàn)的知識，從而調(diào)動學生的積極性，增強學生探究能力，確保學生數(shù)學學習的有效性，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。例如：學習“認識鐘表”時，教師運用信息技術(shù)的功能播放微視頻，通過展現(xiàn)微視頻呈現(xiàn)不同的鐘表，而后引導學生探究不同鐘表的時針和分針，并要求學生探究過程中說出鐘表所顯示的是幾點幾刻，進而使學生在明確要求后主動探究，提高學生數(shù)學學習的質(zhì)量。在此過程中，教師應(yīng)針對主動探究的學生進行鼓勵，在激勵學生的同時，讓學生主動認識鐘表，進而提升學生的認知能力。因此，教師在教學中通過運用信息技術(shù)智慧課堂，能夠有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學學習的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建智慧課堂能夠激發(fā)學生積極學習知識，因此，在小學數(shù)學教學中，教師在講解知識點時，應(yīng)注重運用信息技術(shù)播放直觀化的知識點，以及將信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，同時運用信息技術(shù)鼓勵學生自主探究，以調(diào)動學生主動探究、思考、分析的積極性，提高學生的探究能力、分析能力和思考力。由此可知，運用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂有利于提高學生綜合能力，能取得理想的教學效果，能實現(xiàn)學生數(shù)學學習的不斷進步。