淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂

□甘肅省定西市漳縣武陽西街小學(xué) 汪紅霞

一、智慧課堂的概述

智慧課堂是指在課堂上有效地開發(fā)學(xué)生智慧和動手能力，創(chuàng)建有生機(jī)有活力的課堂氣氛，帶動學(xué)生自發(fā)自主地去學(xué)習(xí)與探索。智慧課堂對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力有著至關(guān)重要的作用和意義，是培養(yǎng)更多、更優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新性才人的重要保障。教師在進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容合理分析其內(nèi)涵和價(jià)值，把教材內(nèi)容科學(xué)合理地運(yùn)用在智慧課堂上，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動地去開動腦筋，學(xué)習(xí)課堂上的知識，從而全面開發(fā)學(xué)生智力。

二、智慧課堂對小學(xué)語文教育的作用

小學(xué)語文，是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，在啟迪和開發(fā)學(xué)生語言交流、文字表達(dá)、思維認(rèn)知方面都有著至關(guān)重要的作用。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生們的年紀(jì)較小，思想、心理及認(rèn)知發(fā)展方面都還不夠成熟，對外界知識的了解都還處于萌發(fā)階段，有著他們自身年齡階段所具有的特殊屬性。這也就決定了小學(xué)課程的模式方法，若一味使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，蠻橫而零散地把知識死板地灌輸給學(xué)生，非但不能讓學(xué)生有效吸收到知識，還可能會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

所以，在這一階段對小學(xué)生們開展智慧課堂尤為關(guān)鍵。教師可以根據(jù)學(xué)生們這一年齡階段的具體特點(diǎn)，開發(fā)更有趣、更智慧的課堂教學(xué)，為學(xué)生們營造一個(gè)學(xué)習(xí)的歡樂天地。讓他們在快樂的氛圍中更高效地汲取課堂上的知識，并且加深對課堂知識的理解和消化，讓他們既能在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中收獲到快樂，又能在考試中獲得可喜的考試成績。

三、智慧課堂構(gòu)建方式策略

（一）構(gòu)建提問式智慧課堂教學(xué)

提問式教學(xué)，是每一位教師都擁有的一項(xiàng)基本技能。小學(xué)語文教師通過課前對課程內(nèi)容的仔細(xì)分析、巧妙規(guī)劃及安排，在小學(xué)語文課堂對學(xué)生們有效地進(jìn)行啟發(fā)式提問，通過這樣的教學(xué)模式與方法，增加與學(xué)生間的交流互動，并引導(dǎo)學(xué)生主動對課程內(nèi)容知識進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)方式，能夠讓教師及時(shí)在課堂上了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的個(gè)人思考維度，并且及時(shí)解決學(xué)生們在課堂上遇到的知識難點(diǎn)，更好地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量及師生間的友誼，并且能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高效、快速地獲得優(yōu)質(zhì)課堂知識。

（二）構(gòu)建藝術(shù)化智慧課堂教學(xué)

藝術(shù)化教學(xué)，要求小學(xué)語文教師把乏味的語文課堂知識通過藝術(shù)表達(dá)的模式轉(zhuǎn)化為課堂知識。將藝術(shù)融于小學(xué)語文課堂之中，為學(xué)生們營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)語文課堂。這種教學(xué)方式能夠有效地把小學(xué)語文教學(xué)中那些枯燥而乏味的難點(diǎn)知識轉(zhuǎn)換成為一種藝術(shù)形式，全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更愿意并且能夠自發(fā)、主動地去了解小學(xué)語文知識，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中增加學(xué)生們對于藝術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，既能讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)到小學(xué)語文課堂知識，又更好地啟發(fā)了學(xué)生們的藝術(shù)審美能力。

（三）構(gòu)建語文情景式智慧課堂教學(xué)

語文情景式教學(xué)，是指教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中通過對課程知識內(nèi)容進(jìn)行一定的情景設(shè)定，在教學(xué)過程中把學(xué)生帶入這些設(shè)定情景氛圍中，讓這些小學(xué)語文知識以更加貼近學(xué)生的方式展現(xiàn)出來。運(yùn)用這種教學(xué)方式，營造一定的情景式教學(xué)方式，以更形象、有趣的方式將課堂知識傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，去充分開發(fā)自己的思維想象能力。例如，小學(xué)古詩學(xué)習(xí)“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。詩人李白運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，描寫了自己面臨瀑布時(shí)所看到的瑰麗景觀。但若只是直白地向?qū)W生們介紹、闡述詩中的景觀，未免太過抽象，況且處于小學(xué)年齡階段的孩子對于山川、瀑布之類自然景觀也不熟悉，并不能深入領(lǐng)悟到詩句精辟之處。但是，若是換一種形象生動的情景式教學(xué)，通過圖文并茂或者動畫方式的多媒體，把瀑布形象地展示于學(xué)生眼前，學(xué)生們通過具體的視聽感受自然很快就能領(lǐng)悟到詩句精髓。

四、開展小學(xué)語文智慧課堂的意義

（一）有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)語文課堂的教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的職責(zé)，而提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要教師付出大量精力去理解、去構(gòu)建，在教學(xué)過程中一絲一毫地傳遞給學(xué)生。一節(jié)有用的、充滿智慧的課堂除了傳遞知識外，它更有其他方面的作用，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)起到一個(gè)提升的作用。教師在構(gòu)建智慧課堂中所花費(fèi)心思，也許不一定在學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績上有所體現(xiàn)，但是在他們漫長的人生當(dāng)中一定會在某個(gè)點(diǎn)上散發(fā)出光芒。

（二）提高知識傳遞效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)語文教師，我們在學(xué)生初入學(xué)習(xí)之涯當(dāng)中承擔(dān)著非常重要的角色。我們不僅僅要教會學(xué)生們課本上的知識，更要去深挖教材、拓展教材，讓學(xué)生領(lǐng)略知識之美，從而自發(fā)性地去了解和體會更多課本之外的內(nèi)容。開展小學(xué)語文智慧課堂，避免傳統(tǒng)教學(xué)下的知識枯燥化，能夠極大地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不再單單是一名被動的“承受者”，而是一名求知路上的“好學(xué)者”，在興趣的驅(qū)使下孜孜前行，不但自身充滿動力，更能引領(lǐng)他人。

五、結(jié)語

綜上所述，智慧課堂在當(dāng)下教育改革中對小學(xué)語文教學(xué)有著非常重要的作用。打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，有效構(gòu)建智慧課堂。在教師不斷提升自身教學(xué)水平和綜合能力的同時(shí)，明確智慧課堂的宗旨，構(gòu)建提問式、藝術(shù)式、情景式教學(xué)，對學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓知識以更加生動而活潑的方式被學(xué)生們高效、全面吸收，讓小學(xué)生們在快樂、有趣、活躍的課堂中一起成長。