黨校教師如何用學(xué)術(shù)講好政治

程少輝

摘要：黨校具有著高校所不具備的特殊職能，那就是講政治，而隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步黨校教師如何用學(xué)術(shù)講好政治也逐漸成為了一個(gè)值得深思熟慮的重要問題。以學(xué)術(shù)講政治目的是為了讓教師要對(duì)黨的重大決策和重要思想能夠有一個(gè)深刻的理解同時(shí)也能夠以此做出科學(xué)的闡述，理論和思想的相互結(jié)合可以更加有利的引導(dǎo)黨校學(xué)員對(duì)馬克思主義中國化成就得信任、理解與繼承。中國共產(chǎn)黨擁有著非常完善的科學(xué)教育體系，有著學(xué)科、教學(xué)資源等等的巨大優(yōu)勢，正因如此也更加的凸顯出黨校教師學(xué)術(shù)的重要性，如何用學(xué)術(shù)講好政治更是成為了重中之重;黨校教育的重點(diǎn)毫無疑問自然是講政治，也可以說黨校內(nèi)所有的主業(yè)主課都是在講政治，因此黨校教師用學(xué)術(shù)講好政治受到了黨的極大重視。講馬克思列寧的經(jīng)典著作、習(xí)近平總書記系列重要講話精神、中國特色社會(huì)主義理論體系等等都是在講政治，黨校所有課程講授的重點(diǎn)都是在如何用學(xué)術(shù)講政治，因此黨校作為黨的學(xué)校，對(duì)于教師如何用學(xué)術(shù)講好政治有著一直長期性的研究。

關(guān)鍵詞：黨校教學(xué) ? 學(xué)術(shù)政治 ? 方法對(duì)策

黨校教師用學(xué)術(shù)講政治在黨校的教育過程中是最為關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，用學(xué)術(shù)講政治是馬克思主義政黨的根本要求，對(duì)提升黨員素養(yǎng)、全心全意為人民服務(wù)都是保障。黨校是培養(yǎng)黨員人才的主要基地，加強(qiáng)黨校政治思想方面建設(shè)，落實(shí)共產(chǎn)黨方針政策，用學(xué)術(shù)講好政治為重點(diǎn)，其方法對(duì)策更是需多角度研究。黨校教師要用學(xué)術(shù)講好政治必須具有豐富的政治理論基礎(chǔ)、寬闊的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)大的學(xué)術(shù)框架構(gòu)建能力和優(yōu)秀的學(xué)術(shù)表現(xiàn)能力，黨的黨校工作條例也曾指出，中國共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員人才和理論人才的學(xué)校，可以說是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。教學(xué)是黨校的重要職責(zé)，科學(xué)的方法研究更是教學(xué)的基礎(chǔ)所在，黨校的名稱也決定了黨校的職責(zé)就是用學(xué)術(shù)講政治;決定了黨校是學(xué)校和學(xué)術(shù)研究的地方，我們需要推進(jìn)黨校教師用學(xué)術(shù)講政治的工作進(jìn)行應(yīng)有的完善創(chuàng)新。

一、黨校教學(xué)的現(xiàn)狀問題

教學(xué)實(shí)踐過程中理論教學(xué)空洞、缺乏針對(duì)性。理論教學(xué)可以說是黨校教學(xué)的主要內(nèi)容，而大部分教師并沒有足夠的有針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)過程中雖然對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際有了一定應(yīng)用，但缺乏針對(duì)性、實(shí)效較弱仍很突出。對(duì)于學(xué)員的實(shí)際需要相關(guān)性較少，同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際也比較少，也因此類原因使得學(xué)員實(shí)際實(shí)踐中有所偏差。

教師對(duì)于學(xué)員的個(gè)人能力培養(yǎng)較少、學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)效果較差。大多數(shù)黨校沿襲傳統(tǒng)以素質(zhì)教育為主要目地，側(cè)重于宣傳黨的具體內(nèi)容，教學(xué)中面對(duì)不同的學(xué)員班次，無法做到個(gè)性化、針對(duì)化教學(xué)，教學(xué)單調(diào)使得學(xué)員的學(xué)習(xí)應(yīng)用興趣受到了抑制從而使得實(shí)際工作中應(yīng)變能力較弱。

教學(xué)模式單一、生動(dòng)性不足。生動(dòng)性不足一直是一個(gè)比較突出的問題，大部分教師的學(xué)術(shù)講課都是沿襲傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容多用理論來解釋理論，缺少實(shí)踐性和針對(duì)性，并且課堂講學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏生機(jī)和活力，教師與學(xué)員之間缺乏足夠的交流與認(rèn)知;部分教師甚至不愿意開展能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的多樣化的活動(dòng)。

黨校教師學(xué)術(shù)教學(xué)仍存在有許許多多的問題需要去研究，講好政治是黨校教學(xué)的重中之重，其重要性于社會(huì)、于國家都舉足輕重，因此對(duì)于黨校教師用學(xué)術(shù)講好政治的要求刻不容緩，只有科學(xué)的方法措施才能使學(xué)術(shù)教學(xué)更具實(shí)效，讓理論與實(shí)際科學(xué)合理結(jié)合。

二、以學(xué)術(shù)講政治的科學(xué)方法實(shí)踐

積極創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)形式使學(xué)術(shù)講好政治產(chǎn)生實(shí)效。針對(duì)在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)，以及對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和帶來的問題，用嚴(yán)格的學(xué)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行研究與探索，使學(xué)員在團(tuán)隊(duì)合作的過程中互相驗(yàn)證學(xué)習(xí)、交流深入，從而使政治得到實(shí)際性的效果，最后將合作得出的內(nèi)容或者是結(jié)論補(bǔ)充到教室的課堂教學(xué)之中，從而進(jìn)一步深化教學(xué)環(huán)節(jié)，形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部與外界學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使以學(xué)術(shù)講好政治的教學(xué)實(shí)踐在真正的意義上取得了實(shí)踐性的應(yīng)用示范。例如在《超越烏托邦——〈社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展〉解讀與啟示》這一次上海黨校的教學(xué)方法實(shí)踐中，一方面教師以團(tuán)隊(duì)形式讓學(xué)員們?cè)颈镜牧私舛喾矫娴膬?nèi)容，在合作的學(xué)習(xí)研究過程中獲得知識(shí)道理;同時(shí)與當(dāng)代相結(jié)合，深入研究世社會(huì)主義發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且闡述了新時(shí)代特色社會(huì)主義的知識(shí)，使學(xué)員得到了思想貫徹與深入印象，黨校學(xué)術(shù)教學(xué)政治實(shí)效斐然。

師生關(guān)系的構(gòu)建以及教學(xué)模式的巧構(gòu)，培養(yǎng)擴(kuò)寬學(xué)員的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的師生關(guān)系教師脫離學(xué)員實(shí)際，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的積極性低下。教師在與學(xué)員交流的過程中寬容以待，同時(shí)與學(xué)員作為朋友去交往，和他們一同探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也能激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維;教學(xué)模式上的創(chuàng)新式發(fā)展在學(xué)員創(chuàng)新過程中也有著不可言喻的作用。例如在《實(shí)踐論》《矛盾論》的黨校課程講授的過程中，師生關(guān)系的構(gòu)建使得原本枯燥無味的課程學(xué)習(xí)得到了緩解，學(xué)員與教師之間的及時(shí)交流使學(xué)習(xí)疑惑、問題得到了解決，并且教學(xué)學(xué)術(shù)上的充沛、模式上的創(chuàng)新也在黨校教師講授政治的過程中得到體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)員的創(chuàng)新思維得到實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式在教師講政治的過程中可以使學(xué)員用一種更加輕松的狀態(tài)融入到學(xué)習(xí)過程中去，而以這樣的學(xué)習(xí)方式所產(chǎn)生的具體的學(xué)習(xí)效果也十分的顯著，科學(xué)的方法舉措是可以在教師用學(xué)術(shù)講政治的過程中擁有明顯效果的，而且這種方法的推廣實(shí)踐也有利于黨校工作的開展，黨員干部的培養(yǎng)形成。

中央黨校何毅亭也曾講話強(qiáng)調(diào)黨校要與時(shí)俱進(jìn)的推進(jìn)信息化建設(shè)，黨校的信息化工作需同時(shí)貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，將信息化助力黨校的發(fā)展建設(shè)作為長期的黨校建設(shè)的恒動(dòng)力，采取有效的措施進(jìn)一步加強(qiáng)黨校信息化工作，更好地為黨校教師作用學(xué)術(shù)培養(yǎng)干部提供信息化保障，同時(shí)也要求我們必須堅(jiān)持黨校姓黨，立足黨校的職推進(jìn)黨校學(xué)術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展;要以信息化助推黨校學(xué)術(shù)教學(xué)嚴(yán)抓理論、黨性教育;以信息化推動(dòng)黨校學(xué)術(shù)上的思維建設(shè)，鞏固加強(qiáng)黨校意識(shí)形態(tài);以信息化助推黨校行政管理能力，為教師學(xué)術(shù)教學(xué)做到服務(wù)水平保障;以信息化保證黨校學(xué)術(shù)教育資源的整體作用從而發(fā)揮到整體的優(yōu)勢。

三、黨校教師學(xué)術(shù)政治教學(xué)方法總結(jié)

黨校需要充分發(fā)揮黨校自身的資源，積極為實(shí)踐活動(dòng)提供保障，是新形勢下對(duì)于黨校教師用學(xué)術(shù)講好政治的時(shí)代要求。案例式教學(xué)法，能夠提高學(xué)員分析能力和解決問題的能力，對(duì)于實(shí)際問題幫助比較大;模擬式教學(xué)通過調(diào)動(dòng)學(xué)員參加和討論現(xiàn)實(shí)問題，通過問題的實(shí)際比擬可以使學(xué)員們把握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力;角色扮演式教學(xué)是教學(xué)創(chuàng)新的開放突破，在實(shí)際的應(yīng)用之中可以說發(fā)揮了十分重要的作用，在黨校教師用學(xué)術(shù)講好政治的過程得到了實(shí)踐性的檢驗(yàn)，獲得了極大的推廣實(shí)現(xiàn)。

諸如上述的已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的具體的方法，在新時(shí)代下現(xiàn)場式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等等也會(huì)是黨校教師用學(xué)術(shù)講好政治的重要教學(xué)方法，黨校教師需筑牢黨校姓黨原則，推進(jìn)“用學(xué)術(shù)講政治”的正確方向，建立學(xué)員深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力更是黨校政治教育的重點(diǎn)，科學(xué)方法的研究是時(shí)代必然，也是社會(huì)管理發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，用學(xué)術(shù)講好政治，為黨提供更多的高質(zhì)量人才，為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑋.黨校教師如何用學(xué)術(shù)講政治[J].黨政論壇，2018，（08）.

（作者單位：中共西藏林芝市委黨校）